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평가점수A

동화를 이용한 수학과 수업

저작시기 2006.10 |등록일 2008.02.20 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 800원

소개글

최창우 교수님 수학과 교육
동화를 수학과 교육에 접목시키면?

목차

1. 동화의 수학적 사고
2. 동화의 수학 학습 활용 사례
(1) 문제 설정 활동
(2) 수학개념의 이해
3. 유의점
4. 참고문헌

본문내용

1. 동화의 수학적 사고
동화의 수는 매우 많고 그 속에는 다양한 수학적 사고를 포함하고 있다. 그러나 수학이라는 특수한 렌즈로 자세하게 관찰하지 않는 한 어떤 것도 우리에게 보이지 않는다.
먼저 동화 속에서의 공통적인 수학적 사고를 살펴보면 다음과 같다. 동화책에는 대개가 사람이나 동물이 등장한다. 그래서 동화책에 등장하는 인물이 모두 몇 명인지를 알아 볼 수 있으며 또한 그 등장인물들을 분류(좋은 사람, 나쁜 사람; 기준과 분류) 할 수 있다. 아울러 동화책의 삽화에 등장하는 인물 수와 인물의 특징을 비교하거나(키, 덩치, 수 등), 그림의 제목을 수학적으로 생각해 볼 수 있으며, 주인공을 매개로 할 수 있는 수학적 상황을 가지고 문제를 만들 수 있다.
수학적 개념을 포함하고 있는 동화에다 상세한 수학 주석을 첨가함으로써, 쓰여진 부호를 통한 수학적 의사소통과 쓰여진 어휘를 통한 수학적 의사소통간의 연결을 강화시킨다. 동화는 읽기 또는 수학을 가르치기 위한 것이 아니라 흥미를 목적으로 쓰여졌다. 그러나 수학적 개념을 담은 동화는 수학수업에 효과적으로 활용할 수 있다.

2. 동화의 수학 학습 활용 사례
(1) 문제 설정 활동
① 신데렐라 이야기 (1-나, 측정 영역 : 시각․시간)
동화를 활용한 대부분의 문제는 수와 식으로 된 것이 아니라 상황이 주어지고 주어진 상황에서 의문을 해결하기 위해 수학을 활용하고 적절한 수를 만든다는 점이다. 이러한 활동은 문장제를 만드는 폭 넓은 기회의 문제를 만드는데 가지는 거부감을 줄일 수 있을 것이다. 그러나 학력이나 의욕이 높은 학생은 그 학생 스스로 문제를 구성하고 해결할 수 있지만 상대적으로 그렇지 못한 학생은 소외되기 쉬우므로, 이들을 위해 개방적 접근이 필요하고 간단한 문제 유형을 제사하여 본인이 해결하고 유사한 문제를 만들어 보도록 하며 그 문제의 의미에 대해 타인과 토의하게 하고 다를 사람이 낸 문제를 해결해 보도록 하는 것도 필요하다.

참고 자료

1) 수학 관련 동화를 통한 수학 활동이 유아의 수학적 문제 해결력에 미치는 효과
저자 : 신인숙, 이순주 / 발행기관 : 미래유아교육학회
2) 초등수학에서 동화의 활용 방안 탐색
저자 : 김상룡 / 발행 기관 : 한국수학교육학회
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