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계발홛동의 개념과 특성,목표 운영

저작시기 2007.05 |등록일 2008.02.20 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

소개글

초등교육과의 특별활동 중 계발활동에 대한 요약 정리입니다.

목차

1.계발활동의 개념과 의의
2.계발활동의 특성
3. 학년별 계발활동의 특성
4. 계발활동의 목표
5. 계발활동의 내용
*계발활동의 운영
1.계발활동의 운영 모형
2. 계발활동의 운영
*계발활동의 지도
*계발활동 평가

본문내용

1.계발활동의 개념과 의의
계발활동은 흥미, 취미, 소질, 적성의 비숫한 학생들로 구성된 집단에 자발적으로 참여하여 자신의 잠재 능력과 창의성을 계발․신장시켜 나가는 자율적인 활동으로 초등학교에서의 계발활동은 학생의 개성과 소질을 신장하고, 사회성과 협동심을 기르고, 원만한 인간관계를 형서아는 자율적이고 자발적인 활동에 중점을 둔다.
2.계발활동의 특성
특별활동의 다른 영역과 마찬가지로 집단활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성․ 자율성 ․창의성 고양에 특히 중점을 주어 지도해야 할 영역으로 그 특성은 다음과 같다.
①교과 학습과 상호보완적 관계
-계발활동을 통하여 교과학습의 흥미와 필요성을 고취시키고, 또 교과학습에서 다루어진 내용을 계발활동에서 보충 심화하기도 한다.
②학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다.
-계발활동의 계획, 조직, 운영, 평가 과정에서 학생들은 주도성을, 교사는 조력자로서 역할.
③집단활동을 강조
-개인의 능력과 노력에 따른 성과를 이루는 교과학습과는 달리 계발활동은 집단 구성원 간의 협력과 노력을 강조하며 집단활동을 통하여 심신의 조화로운 발달을 꾀하는데 중점.
④운영에 융통성이 있는 교육활동이다.
-교사와 학생이 주제를 자유롭게 선정하여 장소, 시간, 방법 등에 구애됨이 없이 융통성 있게 운영
⑤계발활동을 통해 학교교육에 대한 국가적, 사회적 요구와 학부모의 요구를 수용하고 반영
-과도한 사교육비의 부담을 해결하는데 기여할 수 있다.
3. 학년별 계발활동의 특성
저학년(1~3학년) 의 계발활동은 학급이라는 생활의 장을 크게 벗어나기 어렵고, 저학년 학생들은 한가지 영역이나 활동에 지속적인 흥미를 나타내지 못하고, 학급의 범위를 넘는 집단에서 적응하여 활동할 능력이 부족하므로 학급 안에서 담임 교사의 지도를 받는것이 바람직하다. 고학년(4~6학년) 학생들은 학급내 활동 뿐 아니라 학교, 지역사회, 국가의 일에 이르기까지 다양한 관심과 집단의식이 강해지고 관심이나 흥미의 추구가 지속적인 경향을 보이며 적극적인 편이므로 좀 더 세분화되고 체계화된 활동이 이루어지도록 계발 활동 을 조직한다.
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