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정서 및 행동장애학생의 특성과 이해

저작시기 2008.01 |등록일 2008.02.16 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,900원

소개글

[정서 및 행동장애학생의 특성과 이해] 라는 주제를 가지고 작성해 본 레포트입니다. 사실 형님이 공부를 하시면서 준비하셨던 보고서인데 제가 4시간을 편집을 하고 손을 봐서 해피캠퍼스에 올립니다. 참고로 제가 작업을 하면서 보니까 내용이 매우 체계적이면서 알차게 잘 구성되어 있더군요. 사실 형님 성격이 매우 꼼꼼하고 똑똑하신 분이시랍니다. 관련 주제 내에서의 질적인 측면과 양적인 측면에서 부족한 점을 없을 것입니다. 내용구성 측면은 목차를 참고하시면 될 것입니다. 관련 레포트 및 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되리라 확신합니다. 늘 건강하고 행복하셔요.

목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 정서장애의 정의 및 원인
1) 정서장애의 정의
1. 특수교육진흥법 시행령에서의 정의
2. 미국의 The national mental health and special education coalition 이 채택한 정의
3. 정서 및 행동장애 학생들의 인지적인 문제점
2) 정서장애의 원인
1. 생물학적 요인
2. 가족요인
3. 학교요인
4. 문화요인

Ⅲ. 정서 및 행동장애의 개념적 구조
1) 신체생리학적 모형
1. 가정
2. 정서장애의 원인
3. 평가절차
4. 신체생리학적 중재
2) 심리역동적 모형
1. 가정
2. 정서장애의 원인
3. 평가절차
4. 심리역동적 중재
3) 인지적 모형
1. 가정
2. 정서장애의 원인
3. 평가절차
4. 심리역동적 중재
4) 행동주의적 모형
1. 가정
2. 정서장애의 원인
3. 평가절차
4. 심리역동적 중재
5) 생태학적 모형
1. 가정
2. 정서장애의 원인
3. 평가절차
4. 심리역동적 중재

Ⅳ. 내면화된 장애
1) 우울증
1. 인지적인 문제
2. 동기적인 문제
3. 신체적인 문제
4. 정서 및 감정적인 증상
5. 동기적 증상들
6. 인지적 증상
7. 신체적 증상
8. 학교중심의 중재
2) 학교와 관련된 불안
1. 교육환경 관련 불안
2. 사물 또는 동물과 관련된 불안
3. 시험과 관련된 불안

Ⅴ. 외현화된 장애
1) 주의력 결핍 과잉행동장애
1. 원 인
2. 평가절차
3. 중재방법
2) 선택된 주의집중 결핍
3) 교실에서의 과잉행동
4) 품행장애

Ⅵ. 정서 및 행동장애 학생을 위한 학습활동
1) 행동장애의 발생예방과 교정을 위한 교수활동

Ⅶ. 나가기

본문내용

Ⅰ. 들어가기

특수교육 분야에서 장애를 정의하는 것은 매우 중요하다. 하지만 정서 및 행동장애는 장애를 바라보는 여러 가지 개념 모델들과 정의하려는 목적의 차이, 인간의 주관적 감정이나 행동에 대한 측정 및 분류상의 어려움, 기타 장애와의 연관성 등으로 인하여 아직까지도 공통적으로 적용할 수 있는 특정 진단기준의 선정이나 정의가 어려운 영역이다. 이러한 정서 및 행동장애 학생을 효과적으로 가르치기 위해서는 무엇이 필요할까? 우선 정서 및 행동장애 학생의 특성을 정확히 이해하는 것이 가장 기본이 될 것이다. 그리고 이에 대한 이해를 바탕으로 체계적인 교수방법이 적용되어져야 한다.


Ⅱ. 정서장애의 정의 및 원인

1) 정서장애의 정의
1. 특수교육진흥법 시행령에서의 정의
① 지적, 신체적, 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자.
② 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적 문제를 지닌 자
③ 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
④ 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
⑤ 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느끼는 자
⑥ 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자
[출처 : 특수교육진흥법 시행령 제 9조 제 2항]

2. 미국의 The national mental health and special education coalition 이 채택한 정의
우리나라의 정서장애의 정의와 비교하여 미국의 경우를 살펴보려면 the National Mental Health and Special Educat ion Coalition에서 채택한 정의를 확인해 보면 된다. 이 정의에서는 학교에서의 문제에 중점을 두고 중복장애의 가능성을 시사하고 있고, 인종적 그리고 문화적 차이를 고려했기 때문에 최근 전문가들 사이에서 가장 선호되고 있는 정의이다.

참고 자료

본문내 출처기록외 본인이 직접 작성한 레포트가 아니므로 참고자료 사항 알 수 없음.
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