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한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.12 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 800원

소개글

한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인
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목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육격차의 의미와 연구동향
흔히 교육격차는 교육 불평등과 유사한 맥락에서 사용되는 경향이 있다. 이는 기본적으로 양자가 동일한 문제의식에서 제기된 개념이기 때문이다. 그러나 엄밀한 의미에서 양자 사이에는 다소 차이가 있다. 즉 일반적으로 교육 불평등은 이념적, 사상적, 상징적인 의미가 큰데 반해 교육격차는 보다 현상적, 실제적, 가시적인 성격을 갖는다. 교육격차는 교육에 접근할 수 있는 기회의 격차, 실제 교육활동이 이루어지는 조건과 과정에서의 격차, 그리고 교육을 통해 얻어지는 결과의 격차를 포괄하는 개념으로 정의할 수 있다.
학업성취 격차의 원인을 밝히고자 했던 수많은 연구들이 관심을 가졌던 핵심 쟁점은 학업성취 격차가 학생의 사회경제적 배경에 의해서 초래되는가, 아니면 학교에 의해서 촉발되는 가라는 의문이었다. 초기에는 대체로 사회계층과 같은 구조적인 요인이 학업성취 격차의 주된 결정 요인이라는 결과가 우세하였다.
Coleman의 연구에 따르면 학업성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 가정배경이며 학교의 물리적 환경이나 교사의 질과 같은 학교 내 요인이 미치는 영향은 미비하다. 이후 많은 연구들이 있었으나 대부분 효과의 크기에서 다소 차이가 났지만 Coleman의 연구결과를 결정적으로 반박하지는 못했다.

2.교육격차의 표출 지점
가. 계층과 교육격차
계층 또는 부모의 사회경제적 지위와 자녀의 학업성취 사이에 강한 정적 상관이 있다는 것은 교육사회학의 오래된 명제이다. 사회계층이 높을수록 부모의 자녀교육에 대한 기대수준과 관심이 높고, 학생의 학업성취에는 이러한 부모의 태도, 가정환경, 학교의 특성 순으로 영향을 미친다는 것이 연구 결과의 주요 골자이다. (영국의 Plowden 보고서)
계층 또는 부모의 사회경제적 지위는 그 자체로 학업성취에 독립적인 영향을 미치기도 하지만 다양한 경로를 통해 간접효과를 발휘하기도 한다. 그 대표적인 예가 가정 내 언어적 상호작용, 문화실조, 부모의 자녀교육에 대한 기대수준 및 지원정도 등과 같은 문화자본 내지 사회자본과 관련된 것들이다. 매년 국가수준 학업성취도 평가를 실시하고 있는 한국교육과정평가원에서 나온 자료에 따르면, 부모의 학력과 자녀의 학업성취 사이에는 정적 상관관계가 존재하고 이러한 상관관계는 학교급이 높아지면서 더욱 강하게 나타난다.

참고 자료

김경근. 2005. “한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인.”『교육사회학연구』제15권 제3호, 1~27
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