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교육기획과 교원의 동기유발fp

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.11 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 4,000원

소개글

위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차

교육기획과 교원의 동기유발

1장. 교육기획
1. 교육기획의 정의
2. 개념적 특성
3. 교육기획의 접근방법
1) 사회수요접근방법
2) 인력수요접근법
3) 수익률접근법(회수률접근법)
4) 국제적 비교에 위한 접근법
5) 교육계획모형접근법

2장. 교육의 기회균등
1. 교육의 기회균등이란?
2. 교육의 기회균등을 실현하기 위한 접근방안

3장. 학급통제와 훈육
1) 개요
2) 학급통제의 방법
3) 훈육의 개념과 훈육의 종류(Gartland)
(1) 훈육이란?
(2) 훈육의 종류(Gartland)
⑴ 예방적 훈육
⑵ 지원적 훈육
⑶ 교정적 훈육

4장. 교육시설
1) 학교시설의 개념
2)학교환경의 의미
3) 교육시설의 분류
⑴ 학교가 설치되어 있는 학교토지인 교지
⑵ 교지 위에 세워 놓은 건물인 교사
① 교실 ② 보건위생실 ③ 공용실
④ 관리실 ⑤ 부속시설
⑶ 부대시설
4) 교육시방서의 의의

5장. 교원의 승진규정
1) 경력평정(90점)
2) 근무성적평정(80점)
3) 연수성적평점(30점)
4) 가산점
5) 승진후보자 명부 및 승진 임용

6장. 학교의 재구조화
1) 조직 재구조화의 원리
2) 총체적 질 관리
3) 고참여 학교조직
⑴ 학교의 업무특성과 고참여 조직
⑵ 고참여조직과 학교단위 경영
4) 학교 재구조화의 의미와 방향
⑴ 의미 ⑵ 방향
① 교육표준에 기초를 둔 체계적 교육개혁
② 지역사회의 참여
③ 학교단위 경영제
④ 교사권한 부여
⑤ 교수-학습중심 재구조화

7장. 교사의 동기유발을 위한 직무재설계프로그램
1. 개요
2. 직무확장이론
3. 직무특성이론
1) 개요 2) 직무특성모형의 교육에의 적용
4. 교사의 경력화 단계
1) 개요
2) 교사의 경력단계
3) 경력단계 프로그램
⑴ 수습교사 단계 ⑵ 정규교사 단계
⑶ 선임정규교사 단계 ⑷ 수석교사 단계
4) 한국의 교원 자격 및 승진제도의 문제점
(1) 관리직 우위의 자격제도
(2) 교장자격제도
(3) 자격에 따른 직무의 미분화
(4) 수직적인 위계질서
(5) 주임교사문제
(6) 수석교사의 문제
5) 교사 자격제도 및 승진제도 개편 방향
(1) 자격 및 직급제도의 개편
(2) 교장선출보직제의 실현
(3) 교장선출보직제 시행방안

본문내용

1장. 교육기획

교육기획은 교육의 기초 단계이다. 우리 조가 이 단원을 선택한 이유도 교육을 행함에 있어 교육을 기획하는 것이 가장 첫 번째 순서이자 올바른 기획이 올바른 교육을 행하는데 있어 가장 기본이 된다고 생각했기 때문이다. 우리는 일상생활을 하면서 문서로든 마음속으로든 어떤 일을 행함에 있어 그 일에 대해 기획을 하게 된다. 하지만 항상 일상생활에서 어떤 일을 행동하면서도 기획에 대한 구체적인 지식이 없었던 것 같다. 기획은 사회가 점점 조직화 되면서 조직의 목표를 수행하는데 꼭 필요한 단계로 자리 잡고 있으며, 올바로 기획되지 않은 일은 제대로 수행될 수 없다. 국가, 기업, 단체 등 많은 조직이 효율적인 목표달성을 위해 기획을 하고 있다. 교육에서도 마찬가지이다. 교육이 효율적으로 이루어지고, 교육의 목표를 제대로 달성 하려면 기본적으로 교육기획이 제대로 이루어 져야한다. 교육행정에 있어 기획이 점차 강조되는 이유를 김종철은 “교육활동이 점차 사회적, 공공적, 조직적 활동으로서의 성격을 뚜렷이 하고 있으며 그 내용과 기능이 복잡성을 더해가고 있다는 점과 교육활동은 점차 장기적인 견지와 대국적인 시야에서 이해하고 이에 대응해 나갈 필요성이 가중되고 있다는 점, 교육활동에 대한 책무성이 더욱 강조됨에 따라서 합리적인 교육기획의 필요성이 더욱 강조되기에 이르렀기 때문”이라고 주장하였다. 교육기획의 필요성을 칼 만하임은 “기획의 목적은 궁극적으로 보다 높은 사회적 자유인 사회 정의를 실현하는데 있고, 교육기획의 내용은 다원적 가치관에 입각한 다양성을 반영한다. 기획의 방법과 절차에 관해서는 민주적 방법과 절차를 존중한다. 자유를 남용하거나 자유를 부정하려는 자에 대하여는 투쟁적 민 주주의를 택한다. 교육을 통하여 사회의 공공복지와 그 실현을 위한 기본방향에 관한 공통의 가치관을 형성해 나가는데 공헌하기때문“이라고 하였다.
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