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도산의 생애,업적과 도산의 사상이 오늘날 교육에 미친 영향

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.10 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

1장에서는 도산의 인격을 중심으로, 2장은 도산의 생애와 주요 업적, 3장에서는 주로 교육 사상을 중심으로 한 도산의 사상에 대해 살펴보고, 마지막 4장은 도산의 어록과 도산의 교육 사상이 오늘날 우리 교육에 미친 영향에 대해 고찰한 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 머리말
1. 지성인 도산
2. 인간에 대한 마음씨
3. 스승 도산


Ⅱ. 생애와 업적
1. 도산 연보


Ⅲ. 도산의 사상
1. 교육사상(가. 교육입국사상
나. 개방적 교육
다. 인격교육과 실용교육의 통합
라. 교육평등
마. 자율적 학습)
2. 도산 사상과 철학


Ⅳ. 맺는 말
1. 도산 어록
2. 도산의 사상이 오늘 날에 미친 영향과 의의
(도산은 뭐라고 했을까?)

본문내용

Ⅲ. 도산의 사상
1. 교육 사상
도산에 관하여 `독립된 나라에서 살았더라면 사범대학의 교수로서 교육학자로서 위대한 교육이론의 전개와 그에 따른 교육실천에 힘썼으리라` 는 평가가 있을 정도로 그는 민족의 지도자, 독립운동가임과 동시에 뛰어난 교육자로서의 면모를 가지고 있었다. 평생동안 여러 개의 학교를 설립하고 가는 곳마다 사회교육 운동을 추진하였으며 교육을 목적으로 하는 여러 개의 단체를 조직하였던 도산의 일생은 이러한 평가를 뒷받침 해준다.
도산의 교육사상은 교육입국사상, 개방적 교육, 인격교육과 실용교육의 통합, 교육평등, 자율적 학습 등의 다섯 가지 주요 특성으로 요약할 수 있다.
가. 교육입국사상
교육입국사상은 힘의 철학에 기초를 두고 있는 도산 사상 자체의 핵심이다.
그는 "우리가 망국의 비운을 당하는 것은 힘이 없는 까닭이니, 힘이 모자라서 잃은 것은 힘을 길러야 찾아질 것이다." 라고 주장하였다. 그가 말하는 `힘`은 무력이나 경제력이나 또는 실용적인 지식만을 의미하는 것이 아니라 역사적사회적 의식까지도 포함하는 것으로 민족으로서의 각성도 포함하고 있었다. 도산은 우리가 일제의 침탈을 막지 못하고 국권을 상실한 것은 이러한 힘이 없었기 때문이라고 보았다. 그래서 이 힘을 기르는 것이 국가독립의 유일한 길이라고 확신하였으며 힘의 배양은 교육을 통하여 가능하다고 강조하였다. 도산은 교육의 힘과 중요성에 대하여 굳은 신념을 가지고 있었으며 그가 주도한 독립운동 전략의 핵심에는 늘 교육이 위치하고 있었다.
나. 개방적 교육
도산의 교육사상은 개방적 교육에 기초하고 있다. 즉 교육의 대상교육방식교육내용에 있어서 개방성을 일관되게 주장하고 실천하였다. 처음 설립한 점진학교는 남녀공학이었다. 그리고 흥사단 동지들에게 행한 다음 연설에서 그가 견지한 교육개념의 폭이 얼마나 확대된 것이었는가를 확인할 수 있다.
다. 인격교육과 실용교육의 통합
도산의 힘의 철학에 있어서 힘은 인격과 지식의 균형에서 나오는 것이었다. 그러므로 도산은 인격수양을 언제나 강조하였다. 그 예로 그가 앞장서서 조직한 흥사단은 인격수양을 위한 청년조직으로서, 무실역행충의용감의 정신의 실천을 목표로 삼았다. 또한 도산이 설립하여 운영한 모든 교육기관의 교육이념의 본질은 `성실` 이며, 교육 목적은 건전한 인격을 지닌 애국심 있는 국민을 기르는 데 있었다. "죽더라도 거짓이 없어라" 이것이 학생에 대한 최대의 요구였다. 특히 대성학교의 교육은 정직과 시간엄수가 강조되었다. 인격교육은 모든 것에 최우선 할 뿐만 아니라 결코 교과교육과 분리해서 생각할 수 없는 것이었다. 도산은 참된 인격교육은 모든 교과와 과외 활동과 잠재적 교육과정 속에 자연스럽게 스며들어야 가능하다고 생각했다. 이를 위하여 학생의 교육뿐만 아니라 교원을 감화함으로써 인격교육의 효과를 극대화 하고자 했다. 또한 교과 활동 못지 않게 인격 수련과 애국심의 배양과 강인한 정신 훈련, 그리고 따뜻한 인간애를 기르기 위한 각종 과외활동을 적극 권장하였다.

참고 자료

도산 안창호, 이광수 | 하서출판사 | 2000.08.01
도산 안창호 그 생애와 정신, 임중빈 | 명지사 | 1998.06.01
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