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[교육사회학] 학교사회의 특수성

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.06 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

학교사회의 특수성에 대해 살펴보고 그에 따른 영향과 구성요소에 대해 고찰한 레포트입니다. 많은 도움되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 학교사회의 특수성
1) 목적의 모호성
2) 구성원의 성격과 두 문화간의 갈등
3) 통제구조의 이상과 현실간의 틈
4) 학교사회의 존재보장
5) 역할의 상호의존관계 미약
6) 역할의 미가시성
7) 기타 학교사회의 조직적 특수성

2. 교육조직의 특수성

3. 학교문화의 구성요소

Ⅲ. 결 론

【참고문헌】

본문내용

학교문화를 이해하기 위해서는 우선 문화의 개념을 이해하는 것이 필요하다. 학교문화는 학교 구성원들의 총체적 삶과 상징을 나타내는 것으로서 그들의 특유한 가치와 규범을 지칭하는 하위문화인 동시에 그러한 삶이 형성된 사회적 맥락이다. 즉, 학교문화는 학교의 구조화된 사회적 맥락을 통하여 그 성원들이 학교 내에서 학습하고 공유하는 생활양식으로서 그들의 사고, 감정, 행동과 태도를 포함한 모든 행위 및 그 행위의 산물인 것이다.
학교는 구성원이 다양한 사회적 욕구를 충족하면서 서로 영향을 미치게 되는 사회․문화적 복합성을 가지고 있다. 학교는 큰 테두리의 사회 속에 있으면서 자체적으로 하나의 독자적인 특수한 사회체계와 문화체계를 이루고 있다. 여기에서는 학교사회가 갖는 특수성에 대해 논하고자 하는데, 그러기 위해서는 사회체계라는 개념의 뜻부터 알아야 할 것 같다.
사회체계란 ‘사람들간에 이루어지는 상호작용관계의 지속적 체계’를 뜻하는 것으로 규정해둔다. 또한 체계란 구성요소들 간의 관계규칙성을 의미한다. 사회도 그 구성요소들의 기능적 관계를 중심으로 하나의 체계를 형성하고 있는 것으로 보고, 그 구성요소들의 기능적 관계와 투입요소와 산출과의 관계를 규명하고자 하는 것이 사회체계 이론의 기본적 관심사가 되고 있다.
사회는 그 사회마다 특수성이 있지만, 구성요소의 공통적인 부분도 있다. 모든 사회에 공통적으로 있게 되는 사회구성요소는 학자마다 다르나 일반적인으로 공통되는 부분이 있다. 즉, 행위자, 활동, 지위와 역할, 가치와 규범, 상호작용, 감상 등이 비교적 자주 지적되는 공통된 사회구성요소라고 할 수 있다. 행위자는 사회체계구성의 필수적 요소다. 지위와 역할은 그 행위자가 담당하고 수행하는 행위의 틀을 뜻하고 그 자리에 상응하는 행위와 활동을 지칭하는 것이다. 가치와 규범은 행위자들이 서로 접촉하고 교섭하는 과정에 지켜야 할 규칙 또는 행위의 기준을 의미한다. 그리고 행위자들이 서로 접촉하고 교섭하는 과정을 상호작용이라고 하며, 그 상호작용과정에 행위자가 표현하는 마음을 감정 또는 감상이라고 한다.
사회는 이상에서 지적한 구성요소들을 갖추고 있으면서 그들 요소간의 기능적 관계가 비교적 규칙성을 갖고 지속되는 경우는 그 단위가 크고 작고 간에 하나의 사회체계를 형성하고 있는 것이라 할 수 있다. 여기서는 학교문화의 구성요소를 본문에서 살펴보기로 한다.
사회체계가 존속하고 활성화하기 위해서는 앞서 지적한 구성요소들을 갖추어야 하고, 그 요소들 간에 유기적 관계를 유지해야 할 것은 물론 몇 가지의 기능이 충족되어야 하는데, 유형유지기능, 목적달성기능, 적응기능, 통합기능이 충족되어야 존속 유지 될 수 있다. 학교사회도 이러한 기능들을 충족하기 때문에 존속 유지 될 수 있다고 볼 수 있다.
학교사회의 특수성을 논하기 위해 문화, 사회체계의 개념, 사회의 구성요소, 기능 등에 대해 간략하게 살펴보았다. 따라서 먼저 학교사회의 특수성에 대해 살펴보고 그에 따른 영향과 구성요소에 대해 논하고자 한다...........

참고 자료

『교육의 사회학적 이해』김천기 (2003년 개정판, 학지사)
『학교조직 구조론』성병창 (1994, 양서원)
『한국 학교문화와 입시드라마』김철훈 (2001, 문음사)
『21세기의 새 지평 교육개혁』교육부 교육개혁평가연구회 (1997 선명인쇄)
『敎育組織行爲論』남정걸 (1998, 교육과학사)
『교육사회학』최정숙, 박용헌 (1989, 한국방송통신대학교출판부)
『교육사회학』강재태 외 (2007, 교육과학사)
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