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[교육학] 학교 교육의 문제점과 대안 모색

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.06 한글파일한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 1,200원

소개글

황폐해진 우리나라 공교육의 문제점들을 찾아보고, 그 대안으로서의 다양한 교육운동의 흐름을 조사한 후 바람직한 학교상을 위한 대안을 제시해 본 글입니다. 많은 도움되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
; 주제 소개 및 주제 선정 근거

Ⅱ. 본론

1. 우리시대의 공교육 돌아보기
① `이데올로기적 국가장치`
② 현실 교육 비판
③ 소결

2. 다양한 교육운동에 대한 견해
① 전원기숙사학교
②노작학교
③ Rulolf Steiner(1861-1925)의 발도로프 학교

3. 좋은 학교를 위한 요소
①학습자 중심 교육(교육과정)
②교사의 역할
③입시 문제
④학생자치
⑤학생생활
⑥소결

4.학교 운영방안의 예시

Ⅲ. 요약 및 결론

<참고 문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

학교의 목표는 인격교육과 지식교육에 있다. 어디서부터 해결의 실마리를 찾아야 할 지 막막할 정도로 헤아릴 수 없는 많은 문제들로 꼬여있는 우리네 교육 현실에서 교육운동의 역사는 우리에게 100%의 대안은 아닐지언정 어느 정도의 길잡이가 될 수 있을 것이다. 또한 많은 예비교사들과 현직교사들의 나침반과도 같은 지침도 되어줄 수 있을 것이다. 한 학기 수업을 갈무리하면서, 가장 절실하게 느낀 것은 “학교에 대한 희망과 교사의 구체적인 학교 상”이 필요하다는 것이었다. 공교육과 사교육의 경계를 넘어 교육과 관련이 있는 어떤 사람도 한국 사회의 교육 현실을 비판해 왔다. 현실 교육에 대한 비판은 언제나 현재 진행형이다. 하기에 가장 절실한 것은 교육자로서의 교육현장에 대한 꿈이다. 교육에 관한 꿈을 버리지 않는 것. 그리고 자신의 꿈의 크기에 맞는 적절한 대안을 모색하는 것. 나아가서 대안들을 한 걸음 한 걸음 실천해 내는 데서 우리는 교육에 대한 희망을 발견할 수 있을 것이라고 감히 결론지었다.
본론은 우리 시대의 학교의 현실과 문제점을 진단하는 데에서 출발하여 한 학기 동안 듣고 배운 이론을 토대로 하여 새로운 학교 모델을 제시하며 마무리 할 것이다. 상상력이 가능함을 만들어 낸다고 하지 않았던가?


Ⅱ. 본론

1. 우리 시대의 공교육 돌아보기

① ‘이데올로기적 국가장치’

공교육을 스케치함에 있어 학교에 대한 본연적 의미를 구지 상기할 필요는 없을 것이라 생각한다. 다만, 학교의 현재를 진단하는데 가능한 객관적인 도구를 사용하는 것은 반드시 필요하다. 많고 많은 학교에 관한 비판 중에 단연 독창적이면서도 가장 객관적으로 분석하고 있는 사람은 프랑스의 철학자 루이 알튀세르 그의 주장 일부를 [부록1]에 첨부한다.
이다. 물론 여기에도 異論의 여지는 있다. 그는 학교를 ‘이데올로기적 국가장치’라고 명명한다. 이론의 핵심은 국가는 지배계급(계급의 유무에 대해서도 무수한 논쟁이 존재하기는 하지만)의 이익을 옹호하는 조직체라는 것이다. 이것은 전통적인 마르크스주의자들의 견해이다. 알튀세르는 지배계급은 국가장치를 통해 대중들을 드러나지 않는 방식으로 억압한다고 한다. 학교 ․ 언론 ․ 군대 ․ 종교 등 공적영역과 사적영역을 구분할 필요도 없이 지배계급은 대중조작을 통해 그들만의 계급투쟁을 한다는 것이다. 교육자들이 집중적으로 연구해야할 대목은 지배계급의 이해를 대변하는 교육이다

참고 자료

▲ 『교육의 역사화 철학』 ‘정영수,박의수,강승규,강선보’ , 동문사
▲ 『인간 교육의 탐구』 , 정영수, 동문사
▲ 자유 발도르프 학교(슈타이너 학교) 노작교육의 교육적 의미 충남대학교 기술교육과 최유현 ppt자료
▲ 그 외 참고자료는 각주에 서술
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