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[유아교육] 유아 교육에서의 성역할 개념의 재구성

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.05 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

성역할에 대한 교사 및 교육 내용을 검토해 보고, 유아 교육 기관에서 교사의 올바른 성역할 인식과 역할 지도를 위한 방법들에 대하여 정리한 레포트입니다. 많은 도움되시길 바랍니다.

목차

I.서론: 연구의 의의

II.교육과 성역할에 대한 이론적 논의
1.교육과 성역할의 재생산
2.교육이 성역할의 재구성에 주는 영향

III.한국 유아 교육에서의 성에 대한 인식과 태도
1.전통적인 유아교육기관에서의 성역할 인식
2.유치원 교사의 성역할에 대한 태도
3.비성별주의 역할 지도를 위한 새로운 시도들

IV.성역할에 대한 개념적 재구성의 필요성
1.정신분석이론 및 인지발달이론과 성역할 개념비판
2.현대적 성역할 발달이론과 개념들

V.결론

본문내용

유아기는 성에 대한 인식과 역할에 대한 지시를 획득하고 발달시키는데 영향 받기 쉬운 역동적인 시기로 고정된 성관념을 갖게 되기 쉽다. 그러므로 변화하는 현대 사회에 맞는 올바른 성역할 개념이 유아기 때 획득되어야 한다. 성역할 개념에 대한 학습은 가정 에서도 이루어지지만 특히 유아 교육기관에서의 교육을 통해서 더욱 확고해지고 고정관념화하게 된다. 그런데 실제 교육 현장이나 교사들의 태도, 교사들이 사용하는 개념들을 살펴보면 뿌리 깊은 성 차별적 용소들이 강하게 자리 잡고 있음을 쉽게 발견한다. 그 결과 성에 대한 매우 평등주의적인 태도를 가졌다고 자신하면서 실질적으로는 성차별을 강화시키는 현상이 교육 과정 속에서도 뚜렷하게 나타날 것으로 생각된다.
따라서 본 연구에서는 성역할에 대한 교사 및 교육 내용을 검토해 보고, 유아 교육 기관에서 교사의 올바른 성역할 인식과 역할 지도를 위한 방법들에 대하여 알아보는 데 그 의의를 둔다.

II. 교육과 성역할에 대한 이론적 논의

1.교육과 성역할의 재생산

최근의 연구들은 성역할은 생물학적 요인보다는 오히려 사회 문화적인 요인의 영향을 받아 결정된다고 본다. 사회학습이론에 의하면 유아의 성역할은 유아가 속한 환경 내에서 경험하는 다양한 학습의 결과이다. 따라서 성역할과 성역할 행동은 다른 모든 학습과 마찬가지로 강화와 모방과 같은 외재적인 사회학습요인들(환경)을 통해서 학습된다. 유아는 자신의 성에 적합한 방식으로 행동할 때에 긍정적인 강화를 받는 반면, 성에 부적합한 행동을 할 때에는 처벌을 받음으로써 성역할 개념을 습득하게 된다.
Bandura의 견해는 유아가 부모, 교사, 대중매체 또 친구들과의 관찰을 통해 성역할 행동을 얻게 된다고 하며, 유아는 성에 적합한 행동을 기대 받고 선택적으로 강화 받으면서 남성성과 여성성이 내면화 된다고 한다.

참고 자료

서영숙(1986). 국민학교 아동의 성역할 고정관념의 발달적 경향과 성평등역할 교육에 따른 변화. 숙명여대 아세아 여성문제 연구소 논문집.아세아 여성연구, 25.
신경렬(1982). 유아의 성역할 선호성에 대한 연구:형제자매의 성구성과의 관계에 대해서.고려대학교 대학원 석사학위 논문.
양승본(1993). 유치원 교육에 있어서 성차별 사회화의 실태분석. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
김희갑. 「새로운 성역할 개념에 관한 연구」고대 석사논문. 1980
이연승. 「유아를 위한 비성별주의 교육에 관한 일 연구」부산산업대 석사논문. 1987.
여성한국사회연구회 편(1994). 여성과 한국사회. 서울:사회문화연구소.
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