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공무원 교육훈련 현황와 문제점 및 개선방안 (외국사례첨부)

저작시기 2008.01 |등록일 2008.02.01 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 2,500원

소개글

공무원 교육훈련에 대해 이론적 고찰을 한후 우리나라 공무원 교육훈련의 실태와
문제점을 분석한 후 외국 사례와 민간기업을 벤치마킹하여 개선방안을 도출하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공무원 교육훈련에 관한 이론적 고찰
1. 공무원 교육훈련의 개념과 필요성
(1) 공무원 교육훈련의 개념
(2) 교육훈련의 의의
(3) 공무원 교육훈련의 필요성

2. 공무원 교육훈련의 종류와 방법
(1) 공무원 교육훈련의 종류
1) 교육훈련기관의 교육훈련
2) 직장교육훈련
3) 위탁 교육훈련
4) 특별시책 교육
(2) 공무원 교육훈련의 방법
1) 작업층 교육훈련
2) 신입사원 교육훈련
3) 관리층 교육훈련

Ⅲ. 우리나라 공무원 실태와 문제점
1. 우리나라의 공무원 교육훈련현황
(1) 공무원 교육훈련의 법적제도
(2) 공무원 교육 대상 및 교육훈련기관
(3) 공무원 교육훈련의 실시체계

2. 우리나라 공무원 교육훈련의 문제점
(1) 제도 및 정책적 측면
1) 교육훈련에 관한 인식 부족
2) 형식적인 훈련성과 측정 및 인사관리와의 연계 문제
3) 직장교육의 형식화 및 관심 부족
(2) 교육훈련 운영적 측면
1) 공급자 중심의 수요 조사 및 할당식 훈련대상자 선정
2) 교육훈련프로그램 내용 및 집행상 문제점
3) 교수요원의 역할 및 전문성 부족

Ⅳ. 외국공무원과 국내 민간기업 사례
1. 외국사례- 미국의 교육훈련
(1) 미국의 공무원 인적자원개발기관의 전략 변화
(2) 선진국 공공부문 및 민간부문 교육훈련 발전 동향

2. 국내 민간기업의 교육훈련-삼성
(1) 교육훈련제도의 체계 및 내용
1) 핵심가치
2) 인재양성전략
3) 주요 교육과정

3. 선진국 및 민간부문 벤치마킹 시사점

Ⅴ. 공무원 교육훈련제도의 분야별 개선방안
1. 제도적 및 정책적 측면
(1) 교육훈련에 대한 투자 확대 및 중장기 발전계획 수립
(2) 각 기관별 교육훈련에 대한 관심 제고
(3) 교육훈련에 대한 평가체제의 확립 및 인사관리와 연계 강화

2. 운영적 측면
(1) 교육훈련수요조사의 체계적 실시 및 제도화
(2) 4급이상 고위직에 대한 교육훈련 확대 및 인사제도변경에 부응하는 훈련 프로그 램 마련
(3) 교육훈련의 선택권 확대 및 교육훈련방법의 다양화
(4) 우수 교수요원 확보노력 및 교육지원인력의 전문성 강화

Ⅵ. 결론

<첨부> * 각 조원들의 결론 및 의견 제시

Ⅶ. 공무원 교육훈련 혁신전략 제시

<첨부> * 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

시대흐름의 변화와 문명의 발달로 우리는 소위 지식정보화 시대라는 21세기를 살아가고 있다. 모든 세계의 국가나 기업뿐만 아니라 개인의 사생활에 이르기까지 지구촌은 인터넷을 통하여 하나의 거대한 공동체로 변화되어 가고 있는 것이다. 이러한 시대변화는 민간분야는 물론 공공분야에서도 경쟁력을 갖추지 못하면 경쟁에서 살아남을 수 없는 환경을 만들었으며, 이에 따라 정부와 기업은 이에 필요한 경쟁력 강화를 중요한 목표로 삼게 되었다.
오늘날 한국사회는 국제화․정보화․지방화로 대표되는 심각한 국내외적 환경변화의 소용돌이에 처해 있고, 국가적 위기극복에 앞장서야 할 정부는 다른 나라들에 비해 경쟁력이 뒤져 있으며, 민간부문 보다도 생산성이 낮다는 평가를 받고 있다. 한국정부의 경쟁력과 생산성이 이처럼 낮은 데는 다양한 원인이 있겠지만, 정부의 정책을 실제로 입안, 집행하는 공무원의 직무수행능력에 문제가 있기 때문이라는 주장이 학자들 사이에 적지 않게 제기되고 있다. 실제로 국민들은 물론 공무원들 스스로도 자신들의 업무능력과 근무의욕에 대해 부정적인 시각을 지니고 있는 것도 사실이다.
공무원들의 능력은 공공부문의 생산성에 직접적으로 영향을 미치는 핵심변수로써, 이들을 발전시킬 수 있는 현실적인 방안의 하나는 공무원 교육을 보다 체계화하고 강화시키는 것이다. 그 이유는 공무원의 교육훈련은 공무원들에게 직무수행에 필요한 지식과 기술을 향상시키고, 올바른 가치관과 태도를 지니게 함으로써 공무원의 능력과 소양을 지속적으로 발전시키는 것을 직접적 목적으로 하기 때문이다. 한국의 경우 공무원 교육훈련은 1961년 공무원 교육훈련법이 공포된 이래 이제까지 줄곧 확대되어 왔지만, 그동안 교육훈련 전 과정이 형식적, 비체계적으로 운영됨으로써 공무원의 직무수행 능력 향상을 통해 정책 결정과 행정서비스의 질을 높이려는 본래 목적을 달성하지 못하고 귀중한 자원과 시간을 낭비한다는 비난을 면치 못하고 있는 실정이다.
따라서 이제는 새로운 시대상황에 맞는 공무원으로서의 자질과 역할을 전제로 한 기존교육훈련체제의 재평가가 이루어져야 할 시점에 와 있으며, 특히 국내적으로 인적자원개발의 중요성을 부각, 지식기반의 디지털화, 그리고 창조력 등 새로운 시대정신에 대응할 수 있는 변화관리능력을 갖춘 공무원으로 거듭날 수 있는 교육훈련 체제로의 발전방향이 모색되어야 할 필요가 있다고 생각한다.

참고 자료

중앙공무원교육원(1995), 「각 국의 공무원 교육훈련 현황」
중앙공무원교육원(2001), 「연보2001」통권 제 11호
국가전문행정연수원(2000), 「1999년 공무원교육훈련종합평가」
한국인사행정연구회 “주요 외국의 공무원 인사제도 비교연구”. 2001
행정자치부(2002), 「2003년도 공무원교육훈련 지침」
천안대 「공무원 교육 훈련 혁신 로드맵 」

삼성 인력 개발원 http://hrd.samsung.co.kr
교육 훈련 정보센터 http://www.training.go.kr
행정학회 http://www.sapa21.or.kr
중앙인사위원회 http://www.csc.go.kr
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