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진보주의 비판

저작시기 2006.03 |등록일 2008.01.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 900원

소개글

교육철학-진보주의

목차

진보주의에 대한 비판
진보주의 대표학자

본문내용

진보주의에 대한 비판
1) 실용주의에서 말하는 변화는 외형적․일시적인 것으로서 이런 변화 현상은 왔다가 사라지는 것이다. 즉 그 밑에 영원히 존재하는 실재를 주목해야 한다.
2) 진리와 가치는 상대적인 것이 아니라 절대적․항구적인 것으로서 때와 장소를 초월하여 존재하는 것이다.
3) 교육에서 중요한 것은 인류가 지금까지 살아오면서 축적해 온 문화적 전통을 존중하여후 세대에 전달해야 한다고 보면서 아동의 현재 흥미를 중심으로 하는 교육을 비판하고 있다. 왜냐하면 아동은 미성숙한 존재로서 무엇이 자신에게 중요한가를 분별하지 못한다고 보기 때문이다. 따라서 무엇을 가르칠 것인가 하는 문제는 교사에 의해서, 또는 사회에 의하여 결정될 사항이라는 것이다. 또한 아동의 흥미라는 것이 항상 변하고, 일시적이고, 교재의 중요성과는 반드시 관련된 것이 아니다. 마치 나비가 이 꽃 저 꽃으로 날아다니는 것과 마찬가지로 교육의 일관성을 보장할 수 없다.
4) 협동을 강조하지만 이것은 사회의 한 쪽 면만 보고 있는 것이다. 즉 실제 사회에는 강력한 경쟁이 작용되고 있는 것이 현실이다. 따라서 흥미를 통해서 이런 경쟁 정신을 배양시키기란 어려우며, 필요한 것은 강력한 훈련과 부단한 노력이다.
5) 가장 큰 문제는 확고한 교육 목적이 결여되어 있다는 점이다. 즉 교육이 현재만을 중시 하고 있기 때문에 궁극적 목적을 설정할 수 없다는 것이다. 또한 Dewey가 강조한 성장과 경험의 개조에서 무엇을 향한 성장이며, 무엇을 지향하는 경험의 개조인가라고 반문한다.

참고 자료

없음
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