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교육과정 사회학, 기능론과 갈등론

저작시기 2007.12 |등록일 2008.01.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,100원

소개글

교육과정 사회학, 기능론과 갈등론
에 관한 요약 정리 레포트입니다.

목차

ㅇ 교육과정 사회학
1. 교육과정(Curriculum) 사회학 발생
2. 학교에 대한 이해 (학교에 대한 물음)
3. 지식 - 문화 내용(Culture Contents)
4. 신교육사회학자의 학교 교육과정 연구

ㅇ 기능론과 갈등론
1. 교육과정의 목적
2. 이데올로기
3. 기능론 ⇔ 갈등론

본문내용

◎ 교육과정(Curriculum) 사회학 발생
- 연구패러다임의 변화
사회 계층과 교육 기회 분배와 선발 과정에 연구 집중 → 교육의 독자성 강조 (지식강조)
- 학교에 대한 이해 강조
· 미시적 접근
· 학교 교육과정에 대한 요구
- 지식의 상대성
- 신교육 사회학

♧ 교육기관에서 가르치고 있는 지식에 관심을 가지고 지식의 형성과정을 연구
♧ 지식의 절대성을 부정하고 지식의 상대성을 강조

☆ 거시적 연구 : 사회적 구조(계층) -주 ⇒ 교육불평등 -부수적
☞ 학교(교육, 지식) 내에서 일어나는 일에 관심을 갖기 시작
⇒ 교육이 주가되고 사회적 구조 등 나머지는 부차적인 것으로 봄

◎ 학교에 대한 이해 (학교에 대한 물음)
· 사회의 지식과 불평등을 합법화 시키는 기관?
· 학교 외적인 힘(이념, 경제, 문화적인 세력)에 의해 영향?
· 학교 내에서 사회적으로 정당화되고 있는 언어와 문화 등이 어떻게 교육행위에 영향을 주었는가?

◉ 지식 - 문화 내용(Culture Contents)
cf.) Culture Core Contents - 학교 내의 교육과정 내용(지식)
‘어떤 집단의 지식이 선정되는가?’ 생각해보기 - 영향력 있고 힘이 있는 집단의 영향력 반영
1) 지식의 절대성
① 시간과 공간에 따라 변하지 않음
② 보편성을 띤다(특정 개인이나 집단의 가치에 영향을 받지 않는다).
③ 객관적, 중립적, 절대적임
④ 지식에 대한 관심보다 지식 습득에 영향을 주는 변인 탐색에 관심이 있음(지식은 이미 절대적인 것으로 정해져 있다고 생각하고 지식의 효율적 전달 방법에 오히려 관심이 있음)

참고 자료

없음
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