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사회과의 특성

저작시기 2007.12 | 등록일 2008.01.02 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

소개글

사회과의 성격, 타교과와의 차이, 정체성 등
사회과의 특성에 대해 조사한 레포트입니다.

목차

1. 사회과의 성격, 타교과와의 차이, 사회과의 정체성
2. Barr, Barth, Shermis의 사회과 유형분류
-시민성전달 사회과, 사회과학s.s, 반성적 탐구s,s 중 가장 바람직한 것은?
3, 사회과의 내용 구성-생활경험 과 사회과학 중심 중 논거제시해 논술
4. 사회과의 내용통합 필요성, 장점
5. 수행평가의 중요성, 의의, 필요성

본문내용

1. 사회과의 성격, 타교과와의 차이, 사회과의 정체성

사회과의 성격에 대해서는 크게 두 가지 견해가 대립되어 있는데 하나는 사회과가 역사학/여러 사회과학을 가르치는 교과라는 것이고 다른 하나는 아동들이 사회를 잘 살아갈 수 있도록 그에 필요한 자질을 길러주는 교과라는 것이다. 전자는 사회과를 “교육적 목적을 위해 사회과학을 쉽게 해놓은 것”이라고 정의하였는데 이 견해는 간명하고 실질적이지만 가치교육이 소홀시 되고 꼭 사회과학을 쉽게 해놓은 것이라고 단정하기 어려운 면이 있다. 후자는 사회과를 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과라고 보는 입장이다. 이 입장에 따르면 사회과는 민주 시민적 자질을 기르기 위한 교과이고, 통합의 교과이며, 의사결정능력을 길러주는 교과이자 사회과학/역사학의 개념과 그 방법을 응용하는 교과이다.

2. Barr, Barth, Shermis의 사회과 유형분류
-시민성전달 사회과, 사회과학s.s, 반성적 탐구s,s 중 가장 바람직한 것은?

1. 시민성 전달 사회과- ‘전통적’사회과 의미. 사회과의 목적은 아동들에게 올바르다고 생각되는 가치를 심어주고 꼭 필요하다고 생각되는 지식을 전달하는 것이다. 이를 위해 수업은 주로 교사가 중심이 되어 교과서에 있는 내용을 전달한다. 내용은 교사에 의하여 결정되는데, 그 교사는 다시 교과서에 의존하므로 결국 교과서가 내용을 결정한다. 그 교과서는 중앙에서 만드는 것이므로, 사회과에서 가르쳐야 할 내용은 권위적으로 위에서 아래로 내려온다.
2. 사회과학s.s- 사회과학 중심의 사회과. 부르너의 학문중심 교육과정론에 입각한 사회과이며, 목적은 사회과학의 개념과 방법을 이해하는 것이다. 사회과 수업 방법은 각 역사학/사회과학 고유의 방법을 사용하여 사회과학의 원리를 발견하고 적용하는 것이다. 가르쳐야 할 내용은 사회과학의 구조, 개념이다.
3. 반성적탐구s.s- 이 모형을 쉽게 말하면 사회문제 중심의 사회과에 가깝다. 여기서 사회과의 목적은 의사결정을 내리는 데 있으며, 이때 사회과학은 하나의 자료로서 활용되며 그 자체가 목적은 아니다. 교수방법은 개인적 사회적 갈등을 합리적으로 해결하는 가운데 ‘반성적 사고’를 기르는 것을 중심으로 한다. 이 유형에서 사회과 내용은 주로 사회적 문제가 된다.

참고 자료

없음
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