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경험수업모형

저작시기 2007.01 |등록일 2007.12.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 23페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 경험 수업 모형의 개념
3. 경험수업의 방법
4. 경험 수업을 활용한 실제 수업 프로그램
5.경험수업 모형의 효과와 유의점
Ⅲ.결론
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 들어가며
학습이란 누군가에 의해 전해지는 것인가? 혹은 스스로 습득하는 것인가?
초기의 학습을 바라본 시각은 전자에 무게를 두었던 것이 틀림없다. 그 시각에 따라 교육내용이 선택되고 교육과정이 구성되고 그에 따라 수업이 이루어졌다. 수업시간에 교사는 학습을 ‘전하기’ 위해 끊임없이 노력을 했고 더욱 더 잘 전하기 위해 주지주의 교육, 주입식 교육이 이루어졌다. 학습자의 배려가 없는 이러한 수업에 반기를 든 것이 바로 J. Dewey이다. 그의 경험주의 이론이 교육에 등장하자 학습은 피교육자 즉, 학습자 본인 스스로가 습득하는 것이 되어야 하며, 이를 위한 교육이 이루어 져야 한다는 시각이 대두되었다. 자연히 학습자 스스로 습득하기 유리한 생활경험을 중심으로 하는 교육내용으로 교육과정이 편재 되었으며, 그 때까지와는 전혀 다른 새로운 수업모형들이 제시되었다.
그렇다면 지금 우리 교육의 모습은 어떠한가? 사실 이제는 전자에서 언급한 주입식 교육, 교사 중심교육, 교과 중심교육만으로 구성된 수업은 찾아볼 수 없다. 그렇다면 J. Dewey의 등장 즈음에 선풍적으로 유행되었던 학습자 중심교육, 생활 경험 중심교육의 모습만이 전부인가? 생활적 경험과 유리된 교과서 중심의 주지주의 교육에 일면의 단점이 있듯이 체계적인 과학적 개념과 동떨어진 생활 경험을 중시하는 교육 역시 일면의 약점을 부인하기 어려운 것이 사실이다. 서강식 저(2000), 도덕 윤리과 교수-학습과정, 양서원 p200
이러한 사실은 앞서 말한 두 가지 시각 모두가 교육에 있어서는 정답(正答)은 아니란 것을 단적으로 증명해준다. 필자는 경험주의 수업모형을 살펴보는 시각에 있어서도 이 점을 당부하고 싶다. 즉, 실제 수업에서 모든 학생에게 딱 들어맞는 수업모형은 없다는 것이다. 교사는 여러 수업모형을 제대로 파악하고 실제 수업을 진행할 시기의 학습자의 능력 흥미, 수업내용들 여러 가지 요인을 종합적으로 고려하면서 가장 적합한 수업모형을 선택하는 능력을 길러야 한다. 경험주의 수업 모형 역시 ‘제대로 파악해야하는’ 수업모형 중 하나라는 시각으로 접하기를 바라면서 본론으로 들어갈까 한다.
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
학생의 사고를 발달시키는 다양한 수업법의 하나로 교사는 실제적 경험에 기초한 수업모형인 경험수업모형을 활용할 수 있다. 경험수업모형은 인간은 그의 환경과의 상호작용 경험을 바탕으로 하여 학습하고 성장, 변화 한다고 보는 Piaget 인지발달이론에 기초하고 있다.

참고 자료

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