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문학교육론 - 중등학교 문학교육의 실태

저작시기 2007.12 |등록일 2007.12.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

문학교육론 - 중등학교 문학교육의 실태 자료입니다.

목차

序論
중등학교 문학교육은 어떻게 이루어 지고 있을까?

本論
문학교육의 실체를 파헤쳐보고, 그 문제점을 알아보자!

結論
문학교육은 포괄적, 위계적, 통합적인 입장에서 접근해야한다.

본문내용

우리는 초등학교, 중학교, 고등학교를 거치면서 지속적으로 문학교육을 받아왔다. 거시적으로 문학은 어떤것이다에서부터 그 자세한 작품까지 그리고 미시적으로 그 자세한 작품의 세세한 내용까지 배워왔다. 그렇다면 우리가 지금까지 배운 문학교육은 무엇을 위한 것이었으며, 그 목표는 무엇인지 생각해보았는가? 그리고 우리가 문학이라는 것을 올바른 시각으로보고, 어떠한 관점에서 보았는지 생각해보았는가? 우리는 학교에서 교사가 문학을 보는 관점에 국한하여, 문학교육을 받아왔으며, 문학의 이해에 있어서도, 많은 견해중 단편적인 견해만을 접해왔다. 그러한 점을 파악하기위해서는 우선 문학교육의 목적을 알아야하겠으며, 문학교육의 목표는 무엇인지부터 알아야할것이다. 그리고 문학을 보는 관점에서, 우리가 실체중심문학관, 속성중심문학관, 활동중심문학관중 어떠한 교육이 가장 적합한지도 알아야할것이다. 그렇다면 지금부터 현재 우리 중등학교의 문학교육의 구체적인 실태를 알아보고, 문학교육의 목적이나 문학교육의 목표에 입각하여, 문제점의 돌파구를 한번 모색하여보자. 그리고 중등학교 문학교육의 실태를 파악함에 있어, 실제의 사례를 중심으로 파악하고자 한다.
本論
문학교육의 실체를 파헤쳐보고, 그 문제점을 알아보자!!
문학교육의 실태를 아는것에는 우리 중등학교 문학교육 수업을 실제로 보고, 그것에 대하여 쓰는것이 올바르겠지만, 우리가 초,중,고의 과정을 통해서, 지금까지 문학교육을 접해왔고, 그러한 문제점도 몸소 체험한바, 실체 체험과 여러 가지 자료를 통해서 문학교육의 실태를 알아보고자 한다.
첫째, 교사간의 문학교육에 있어서의, 올바른 방법 선택에서 많은 차이가 난다. 그것은 곧 그 교사의 문학관에 입각한 교육에서의 차이일것이다. 문학교사는 작품을 이해시키는데 있어서, 그 배경과 작가에 치중하여, 그 작품의 분위기를 중요시 하는 교사가 있는 반면에, 어떠한 교사는 속성중심으로 문학작품 개개의 요소에 중심을 주어 가르치는 교사가 있다.

참고 자료

문학교육원론, 김대행, 2005
국어과 교수학습방법, 최지현, 2007
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