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도덕과 탐구공동체 수업모형

저작시기 2007.06 |등록일 2007.12.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

도덕과 탐구공동체 수업모형에 관한 설명과 교수학습 과정안입니다.

목차

1. 이론적 배경
2. 수업의 절차
3. 교수학습과정안
<민주 시민 의식 함양을 위한 탐구지>

본문내용

1. 이론적 배경
▣ 탐구공동체(Community of Inquiry)
- 정의 : 학생들이 교실에서 제기될 수 있는 애매하고 모호한 문제를 해결하기 위해서 학급 구성원간에 관심, 따뜻함. 협동심을 바탕으로 대화와 고차적 사고 기술을 동원하여 분명하고 확실한 것으로 이끌어 가는 과정이며 자기 수정적인 사고와 판단 연습을 할 수 있게 하여 주는 학습 방법.
- 미국의 실용주의자인 피어스(Pierce)와 듀이(Dewey)가 사용했던 개념
- 듀이 : 교실은 탐구하는 공동체가 되어야 한다는 것을 강조하고, 교실에서의 탐구공동체 활동을 통해 아이들에게 민주시민의 기본 자질을 길러줘야 한다고 주장
→ 1970년대, 미국의 아동철학교육 운동가인 IAPC의 립맨(Lipman)과 샵(Sharp)이 교육에 적용하여 철학교육 프로그램을 발전시킴 → 탐구공동체 교육방법은 미국의 2000년 프로젝트에서 교육프로그램의 모델로서 활용

▪ 탐구공동체의 기본요소
- 탐구공동체는 학습자의 관심으로부터 출발.
- 토론하고 말하고 귀를 기울인다.
- 자기가 말한 것에 대하여 이유를 제시하고, 다른 사람은 이유를 요구하게 된다.
- 자신과 타인을 존중한다.
- 스스로 생각한다.
→ 타인 존중은 합리적인 탐구가 이루어지기 위한 필수조건
∴ 자아존중감과 친사회성이 길러짐

▪ 탐구공동체학습의 특징
➀ 아동의 관심으로부터 출발하며 그것은 어떤 특정한 결과를 산출할 목적으로 진행되는 목적적 과정이다.
➁ 탐구의 과정은 일정한 방향을 가지고 논의가 진행되어 간다.
➂ 탐구의 과정은 단순한 담화가 아니라 일정한 구조를 가진 대화와 토론이 중심이 된다.
➃ 탐구공동체 학습은 합리적 사고. 비판적 사고, 창조적 사고, 배려적 사고를 포함하며 이와 같은 사고활동은 궁극적으로는 행동을 하기 위한 것이다.

참고 자료

없음
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