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교육심리학의 종합적 정리

저작시기 2007.03 |등록일 2007.08.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 25페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육심리학 자료를 종합적으로 정리해 놓았습니다.

목차

1. 교육심리학적 측면의 분류
2. 교육심리학의 이론적 배경
3. 교육심리학적 연구방법
4. 발달의 개념(Koffka)
5. 발달의 기제

본문내용

교육심리학

교육심리학

1. 교육심리학적 측면의 분류

가. 발달심리학적 측면 : 학습자의 성장 발달(여러 단계의 인간의 행동변화)

나. 사회심리학적 측면 : 교육환경(환경이 개체에 미치는 영향)

다. 학습심리학적 측면 : 학습과 교수의 기본과정(교수, 학습에 관한 심리학적 과정)

라. 인성심리학적 측면 : 성격 적응 및 지도(인간 성격의 이해)

마. 교육에 있어서의 심리측정 : 학습 및 교수의 평가(교육현상의 실증적, 과학적 연구)

2. 교육심리학의 이론적 배경

가. 정신분석학

(1) 특징 : 인간행동의 원인을 무의식에 두고, 이를 심층 분석하는 데 초점을 맞춘다.

(2) 학파 : ※ 고전 정신분석학(S. Freud) : 인간의 행동은 무의식적 과정에 기인한다.

※ 신 정신분석학(K. Jung, M. Adler, E. H. Erikson) : 인간의 행동 자아를 형성하는 사회문화적 영향을 강조한다.

나. 행동주의 심리학

(1) 특징 : 초기에는 단순한 자극과 반응(S-R)에 관심을 가졌지만, 신행동주의학파가 대두됨에 따라 자극 내부요인반응(S-O-R)의 관계로 발전하였다.

(2) 학자와 이론 : Watson, Thorndike(시행착오설), Pavlov(조건반사설), Skinner(도구적 조건반사설)

다. 형태주의 심리학(인지심리학, Gestalt 심리학)

(1) 특징 : 인간 기능의 내적 정신과정, 즉 인지구조의 변화과정에 대해 객관적이고 과학적인 방법으로 연구한다.

(2) 학자와 이론 : Kohler(통찰설), Lewin(장이론), Koffka(형태이조설), Tolman(기호형태설), Klahr와 Wallace(정보처리적 접근)

라. 인본주의 심리학

(1) 특징 : 미래를 중요시 하며, 인간의 현재 행동은 그가 지니고 있는 이상, 이념, 목적, 가치관 등이 결정해 준다.

(2) 학자와 이론 : Allport(성격에 관한 특성이론), Maslow(욕구위계이론, 현상학적 성격이론), Rogers(인간중심적 상담이론)

3. 교육심리학적 연구방법

가. 연구형태 : (1)기술적 접근 : 자연관찰법, 조직적 관찰, 측정법, 조사법

(2) 설명적 접근 : 실험법

(3) 임상적 접근 : 사례연구

나. 자료수집의 기법 : (1) 관찰법 (2) 실험법 (3) 질문지법 (4) 면접법 (5) 일화법 (6) 자료해석법

다. 계량화의 기법

(1) 빈도처리법 (2) 품등법 (3) 서열법 (4) 심리검사법 (5) 발달연구법 :

※ 횡단적 연구 : 한 개체의 발달과정에 연속성이 결여되나 짧은 시간내에 많은 연구대상을 택할 수 있다.

※ 종단적 연구 : 연속성은 충족되나 연구기간이 오랜 세월을 요하며, 연구대상을 많이 택할 수 없는 약점이 있다.

(6) 투사법(성격검사의 일종) : 로루샤하검사, 주제통각검사(T. A. T), 문장완성검사, 그림 욕구좌절검사 등

(7) 사회측정법(Moreno)

4. 발달의 개념(Koffka) : Koffka는 발달이란, 유기체의 기관이 양적으로 증대하고 구조에 있어서 정밀화되며, 기능에 있어서 유기화되는 것이다.

참고 자료

없음
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