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[교육심리]창의력의 개념과 이론 및 창의력 개발프로그램

저작시기 2005.05 |등록일 2007.06.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

교직과목인 `교육심리`과목에서 작성한 리포트입니다,
창의력의 개념과 그에 관한 이론, 구성요인과 창의력 개발프로그램까지 꼼꼼하게 정리하였으니 많은 도움이 되시길 바랍니다,

목차

Ⅰ.창의력의 개념
Ⅱ.창의력 이론
Ⅲ.창의력의 구성요인
Ⅳ.창의력의 개발
1. 창의력 훈련 기법 또는 프로그램
(1)브레인스토밍
(2)시네틱스
(3) 속성 열거법
(4) 생산적 사고 프로그램
(5) 창의적 문제 해결 프로그램
(6) 육색 사고 모자 기법
2.창의력 개발을 위한 실제 수업 방안
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ.창의력 이론
- 창의력에 대한 다양한 이론들은 일반적으로 창의력 연구에 있어서 4P라고 알려진, 창의적인 산물이 나올 수 있는 여건인 환경(creative press or environment), 창의적 산물(creative product), 창의적인 과정(creative process), 그리고 창의적인 사람(creative person)에 초점을 맞추어 네 가지 측면으로 분류될 수 있다.
첫째, 환경에 의해 창의력이 결정된다고 보는 환경론적인 입장에서는 창의적인 사고 과정이 처음으로 자극되고, 또한 창의적인 산물을 완성하기까지 사고 과정이 유지되고 촉진되는 총체적이고 복잡한 일체의 상황에 관심을 갖는다. 즉 어떤 환경적인 특성이 창의적인 산물을 산출하도록 사고 과정에 영향을 주는가에 초점을 맞춘다.
둘째, 창의적인 산물 접근에서는 창의적인 과정이 없이는 창의적 산물이 존대할 수 없지만, 창의적인 산물에 대한 연구가 보다 창의력에 대해 많은 것을 시사해 줄 수 있다는 입장을 취한다. 창의성을 독창적이고, 사회적으로 가치가 있으며, 유용성과 같은 어떤 특성들을 지닌 산물을 산출할 수 있는 능력이라고 보았다. 창의적인 산물에 초점을 맞추어 창의력을 연구하는 이론들이 이 입장에 속한다.
셋째, 창의적인 과정에서는 창의적인 문제 해결력의 단계를 제시하거나 아이디어를 통합하는 데 초점을 둔다. 즉 창의적인 산물이 산출되기 위해서 어떤 과정을 거치게 되는지에 대해 관심을 갖고 창의력을 연구하는 이론들이 이 접근에 속한다. 이 이론들은 창의력이 문제의 지각, 자료 준비, 아이디어 산출, 아이디어 평가와 같은 일련의 과정을 거쳐 나타나는 것으로 본다.
넷째, 창의적인 사람은 어떤 심리적 특성들을 갖는가에 관심을 두고 창의력을 연구하는 것이 적절하다고 보는 입장이 있다. 이 입장에서는 창의적인 산물을 산출하는 창의적인 사람의 특성들을 분석하고 비교하는 데 초점을 둔다.

참고 자료

․김제한(1999), 교육심리학, 양서원
․김희수(2003), 신교육심리학, 양서원
․노희관 외(1995), 교육심리학 탐구, 교육과학사
․박아청(2002), 교육심리학의 이해, 교육과학사
․이용남(2004), 교육 및 상담심리학, 교육과학사
․이용남 외(2003), 신교육심리학, 학지사
․임규혁(2004), 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
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