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학습평가의 종류

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 800원

소개글

교육평가의 목적은 교육효과의 향상을 꾀하는 데 있다. 즉, ① 학습지도의 성과를 높인다. ② 학생의 인격과 환경조건을 이해하여 생활지도와 도덕교육을 추진한다. ③ 지능 ·학력 ·적성 ·흥미 등의 개인차를 밝혀서 개성에 맞는 교육을 한다. ④ 학생의 자기평가를 도와 자기이해와 자기개선의 동기를 제공한다. ⑤ 교사의 지도법과 교육계획의 유효성을 음미하여 그 개선에 이바지한다. ⑥ 학교경영의 조직 ·계획 ·설비 ·관리를 평가하여 그 진보 ·개선을 촉진한다. ⑦ 지도요록이나 생활통지표에 기재하고 선발이나 반 편성 등에 이용하여 평가의 관리적 기능을 다한다. ⑧ 교육성과를 구체적으로 표시함으로써 부모와 지역사회의 이해와 협력을 구한다.

목차

학습평가
교육평가의 정의
교육평가의 대상과 방법

본문내용

(가) 절대 평가와 상대 평가
절대평가 : 수업 목표 달성도 평가
상대평가 : 상대적인 순위, 서열 평가

(나) 진단 평가
형성 평가 : 학습 촉진, 개선
형성평가는 수업활동이 진행되고 있는 도중에 실시하는 평가
학생들이 수업내용을 정확히 이해하고 있는지,원래 의도한 학습목표대로 수업이 원활히 진행되고 있는지 알아보기 위해 실시
예를 들면 수업시간 중간마다 실시하는 쪽지시험, 매 시간 선생님께서 수업을 마치면서 학생들에게 질문하는 것도 일종의 형성평가에 해당

총괄 평가
총괄평가는 일련의 교수활동이 모두 끝난 시점에 의도한 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 최종적으로 확인하는 평가
가장 대표적인 예 중간시험, 기말시험
<중략>
이를 위하여 교육평가에는 다음과 같은 특성이 갖추어져야 한다. ① 학생의 인격 전체를 평가하기 위하여 포괄적이어야 한다. ② 교육의 과정은 장기간에 걸치는 것이므로 평가도 계속적으로 행해져야 한다. ③ 개개의 학생 또는 학급 ·학교의 특성에 따른 적절한 평가를 내리기 위하여 획일적이거나 고정적이어서는 안 된다. ④ 평가는 평가결과가 적절한 지도와 결부될 수 있도록 분석적 ·진단적이어야 한다. ⑤ 평가는 교육과정의 중요한 일환이다. 따라서 교육실천과 동떨어진 ‘평가를 위한 평가’여서는 안 된다.

교육평가의 대상과 방법
교육평가의 주요 분야는 ① 지능, ② 학습 ·학력 ·준비성, ③ 적성, ④ 성격 ·흥미 ·행동 ·도덕성, ⑤ 신체 ·건강, ⑥ 학습환경, ⑦ 가정환경과 지역환경, ⑧ 교사, ⑨ 학교 등이다. 교육평가의 방법으로는 각종 검사법 ·평정법 이외에 관찰법 ·면접법 ·사회측정법 ·질문지법 ·투영법 ·일기법 ·자서전법 ·일화기록법 ·사례연구법 등이 있으며, 평가는 이러한 방법들로 수집된 자료의 종합적 분석을 통하여 이루어진다.

참고 자료

없음
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