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학습장애아의 이해, 정의, 원인, 특성, 교육

저작시기 2006.12 |등록일 2007.06.15 한글파일한글 (hwp) | 24페이지 | 가격 2,000원

소개글

`특수아동의 이해와 지도`과목을 수강하고 제출한 리포트 입니다.
학습장애아에 대한 포괄적인 내용을 다루고 있어 관련 내용을 공부하시는 분께 도움이 될것입니다.

목차

Ⅰ. 학습장애아의 이해 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
Ⅱ. 학습장애아의 정의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅲ. 학습장애의 원인 및 출현율 ‥‥‥‥‥‥‥4
Ⅳ. 학습장애의 진단 및 평가 ‥‥‥‥‥‥‥‥6
Ⅴ. 학습장애아의 특성 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥12
Ⅵ. 학습장애아 교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17
Ⅶ. 학습장애아 상담 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
Ⅷ. 교사의 역할과 자세‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
Ⅸ. 학습장애의 치료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
Ⅹ. 맺음말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥22

본문내용

Ⅰ. 학습장애아의 이해

학습장애는 일반학교 현장에서 많이 인식되고 있는 문제이면서도 장애의 정도가 다른 장애에 비해 미약하고, 때로는 눈에 잘 띄지 않는 이유로 인해 장애영역으로서는 다소 소홀하게 다루어져 왔다.
학습장애는 비교적 최근에 발전한 분야지만 가장 빠른 발전을 하고 있는 분야로 세계적으로 학습장애아동에 대해 다양한 많은 연구가 이루어져 왔으나, 우리나라의 경우 근래에 학습장애에 대한 관심이 커지기 시작하였다. 그로인해 학습장애아동들의 원인, 진단 및 평가에 대한 체계적 연구 및 실행이 부족한 상태에 있으며, 특히 이들에 대한 교육은 아직도 대부분 방치된 상태에 놓여 있어 수많은 학습장애아들은 적절한 교육의 혜택을 받지 못하고 있는 실정이다. 따라서 학습장애에 대해 체계적으로 살펴볼 필요가 있다고 하겠다. 우선 학습장애아들이 처한 상황과 역사, 발전과정 등을 간략히 살펴보고 그 정의를 살펴보도록 하자.

학습 장애아들은 여러 가지 이유로 학업상의 실패를 겪고 있기 때문에 일반학급의 수업만으로는 아동이 갖고 있는 학습 잠재력에 도달할 수가 없다. 아동의 시행착오가 크면 클수록, 학습장애아들은 더 많은 좌절감과 불행감을 겪게 된다. 학습장애아의 과잉행동, 일관성 없는 학업성취, 기억력과 주의집중력의 부족, 지각 결핍력 등은 일반학급에서의 수업을 더욱 불리하게 만든다. 학교체제가 학습장애아의 독특한 요구를 수용하지 못하게 되면 중도 퇴학의 경우도 일어난다. 따라서 교사는 학습 학습장애아의 학업 실패를 어떻게 예방하고, 이런 아동들을 어떤 방법으로 개별화 교육을 시켜야 하며, 전통적 교수법으로는 통하지 않는 학습장애아들에게 어떤 특수교육 프로그램을 실시하느냐 하는, 즉 무엇으로 어떻게 가르쳐야 하는가에 대해 많은 노력을 하여야 한다.

참고 자료

▣ 참고문헌 ▣
1. 김승국 외, 1997, 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사,
2. 이은림, 학습장애연구에 관한 최근 동향 분석-국내 자료를 중심으로, 정서․학습장애 연구, 제14권 2호.
3. 박찬주, 신기명, 안세근,1998, 학습장애 치료교육, 학지사
4. 김승국 외 14인,1997, 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사
5. 박태희(1998), 발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요, 형설출판사
6. 허묘연(1991), 학습장애아동의 인지적, 정서적, 행동적 특성, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
7. 한국아동심리재활학회지(1998), 놀이치료연구 (제2집 제1호), 한국정서 학습장애아 교육학회: ksedld.taegu.ac.kr
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