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3-2 1단원 '알아보고 알려주고' 재구성

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.15 한글파일한글 (hwp) | 35페이지 | 가격 3,000원

소개글

부산교대 임천택 교수의 국어과 교재연구 강의 과제로 제출한 리포트 입니다.
굉장히 힘들었는데, 이 과제를 처음 하시는 분께 도움이 많이 될것이라 생각합니다.

목차

< 차 례 >

Ⅰ. 교재연구
1. 단원분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
2. 관련이론 탐구 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
3. 학생지도실태 분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
4. 교과서 분석 및 재구성 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
Ⅱ. 본시 계획
1. 교수학습 개요 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
2. 교수․학습 과정안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
3. 판서 계획 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥16
4. 형성 평가 계획 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 17
Ⅲ. 평가 문항 개발 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
Ⅳ. 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 34
Ⅴ. 과제를 마치면서 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 34

본문내용

Ⅰ. 교재 연구
1. 단원 분석 : <첫째 마당> 알아보고 알려주고 - 한 걸음 더 / 더 나아가기(보충/심화)
가. 단원의 개관
오늘날 우리는 TV, 신문, 도서, 인터넷 등 각종 정보 매체로부터 쏟아지는 엄청난 양의 정보를 접하면서 살아가고 있다. 이러한 정보의 홍수 속에서 자신의 목적에 맞는 올바를 정보를 선택하고, 그 정보를 바르게 정리하는 일은 매우 중요한 일이 되었다. 이 단원에서는 이러한 많은 정보를 정리하고 조직하기 위한 활동의 일환으로 대상의 공통점과 차이점을 비교해 봄으로써 좀 더 대상을 깊이 있게 이해하고 판단하여, 효과적으로 정보를 전달하기 위한 언어 사용능력을 기르는데 초점을 두었다. 학생들이 쉽게 접할 수 있는 대상과 직접 듣거나 겪은 일, 또는 새로운 자료를 접하면서 안 내용 등을 말하거나 정리하는 활동, 전하려는 내용이 잘 드러나게 글을 쓰는 활동을 주로 하게 된다.
말하기, 듣기 : 이 대단원은 두 대상의 공통점과 차이점을 들어가며 말하는 데에 초점을 두었다. 비교를 할 때에는 일정한 기준을 세운 뒤, 대상들의 공통점과 차이점을 찾아 말하도록 한다. 또 조사 활동을 통해 비교의 내용이 풍부해 질 수 있음을 인식하도록 한다.
읽기 : 이 대단원에서는 글을 읽으면서 새로 안 내용이 무엇인지 생각해 보고, 도 정리할 수 있는 활동을 중심으로 구성하였다. 글을 읽고, 새로 안 내용을 정리하고, 또 그것을 표현하고, 나아가 더 알고 싶은 내용을 찾아보는 활동을 하는 데 초점을 두었다.
쓰기 : 이 대단원은 두 대상의 공통점과 차이점이 잘 드러나게 글을 쓰는 능력을 기르는 데 초점을 두었다. 대상의 특징을 조사한 뒤 기준을 정하여 공통점과 차이점을 찾고, 이를 바탕으로 내용을 조직할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지도한다

참고 자료

Ⅳ. 참고문헌
1. 이일수, 1996, 설명문 쓰기 지도 방안 연구-산문모형을 중심으로, 한국교원대학교, p42
2. 신헌재, 2005, 초등 국어과 교수학습방법, 박이정, p345~354
3. 김문화, 2005, 초등학생이 쓴 설명문의 양상 분석, 한국교원대학교, p32
4. 송강숙, 2006, 설명문 쓰기 과정 양상 연구 - 초등학교 3, 5학년을 중심으로, 한국교원대, p26,36~39
5. 정제한, 1998, 설명문 쓰기의 이론과 실제, 박이정
6. 교육부(2002), 초등학교 국어 교과서, 대한교과서(주)
7. 교육부(2002), 초등학교 국어 교사용 지도서, 대한교과서(주)
8. 교육부(1999), 초등학교 7차 교육과정 해설서, 대한교과서(주)
9. 엄기원, 사실을 알리는 글(설명문. 소개문), 한국 교육 문화사 (네이버 지식 검색, 2005.10.4 )
박상재, 논설문. 설명문 쓰기, 한국 아동 교육 개발원 (네이버 지식 검색, 2005.10.4 )
http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110103&eid=Hmn4AA20nO4CTRzFADi63e/h6ltXoXfJ
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