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토론수업을 통해 내용 마련하기

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.14 한글파일한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 1,500원

소개글

교생 실습 당시에 작성한 교수-학습 지도안입니다.
이 자료를 가지고 연구 수업했습니다.
중학교 2학년 생활국어 2단원 토론하여 내용 마련하기를 가지고 작성했습니다.

목차

Ⅰ. 국어과의 목표 1

Ⅱ. 학습자에 대한 이해 1
1. 조사 목적 및 방법
2. 학습자 설문 조사 및 분석
3. 지도의 시사점

Ⅲ. 단원의 개관 5
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향

Ⅳ. 대단원 교수 ․ 학습 운영 방안 6
1.교수 ․ 학습 계획
2. 지도상의 유의점

Ⅴ. 토론식 수업의 학습 모형 7
1. 토론 수업의 의의 및 목적
2. 토론 수업의 유형

Ⅵ.본시 교수 ․ 학습 운영 계획 11
1. 수업의 흐름도
2. 모둠별 자리 배치도
3. 본시 교수 ․ 학습 지도안

◆ 참고자료 16

본문내용

Ⅱ. 학습자에 대한 이해

1. 조사 목적 및 방법
국어과에 대한 학습자의 이해와 흥미도를 미리 파악하고 그에 따라 학생들에게 적용해야할 수업의 수준 및 방법을 결정하기 위해 이 조사를 진행하였다. 나아가 학습자의 꾸준한 국어생활을 할 수 있도록 지도하기 위함이다. 조사는 국어 교과에 대한 흥미도, 국어의 중요성에 대한 인식도, 학생들이 느끼는 국어과목에 대한 이해도, 국어 과목의 학습 정도, 국어수업 방식에 대한 선호도, 매체 활용 수업에 대한 흥미도 , 국어 교과목 중 관심 영역에 대한 선호도의 총 7개의 문항을 두고 조사하였고 선택은 5지선다형으로 선택할 수 있도록 하였다.
조사 일시2007. 4. 13조사 학교대전 동산 중학교대상 성별남학생조사 학급2-2반 37명

2. 학습자 설문조사 및 분석
구분매우 재미있다재미있다보통이다별로 재미없다재미없다합계인원수(명)131760137백분율(%)32501503100 가. 국어 교과에 대한 흥미도

➡ 분석 및 지향점 : 국어 과목에 대한 흥미도를 조사한 결과 보통 이상의 흥미를 가지고 있는 학습자는 82%를 차지해 국어 과목에 대한 높은 흥미도를 보여주었다. 하지만 이에 비해 18%의 학습자는 국어 과목에 별다른 흥미가 없거나 흥미를 가지지 못하는 것으로 나타났다.
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