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고등학교 문법 『6. 의미』 단원 지도방법

저작시기 2007.06 |등록일 2007.06.14 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

<단어의 의미관계 - 해당되는 고등학교 문법 단원의 지도방법>에 관한 레포트입니다.
고등학교 문법 교과서 6. 의미 단원을
교사용 지도서에 있는 내용으로 정리하였습니다.
탐구활동 풀이와 소단원 구조도가 정리돼있습니다.

목차

▶ 단원 설정의 취지
▶ 단원 학습 목표
▶ 단원 학습 계획
▶ 지도상의 유의점
01 언어와 의미
1. 언어의 의미
2. 의미의 종류

02 단어 간의 의미관계
1. 유의관계
2. 반의 관계
3. 상하 관계

단원의 마무리

본문내용

1. 언어의 의미
언어는 말소리와 의미로 이루어져 있다. 이 때 의미가 무엇인지에 대해서는 학자들 간의 의견이 분분한데, 이 단원에서는 그 중 지시설과 개념설을 중심으로 의미를 설명하고 있다. 지시설은 단어가 가리키는 실제 사물, 즉 지시 대상이 곧 언어의 의미라고 보는 입장이다. 반면에 개념설은 한 단어에 관하여 우리의 머릿속에서 만들어지고 저장된 생각, 즉 개념을 언어의 의미로 보는 입장이다.
언어말소리의미언어의 형식언어의 내용
★개념/기호/지시 대상의 관계로 설명 가능
★지시설/개념설

【 탐구활동의 지도 - 교과서 197쪽 】
◎ 활동 목표 및 취지
첫 번째 활동에서는 지시 대상의 존재 유무에 따라 단어들을 명확하게 구분하여 봄으로써 언어의 의미에 대한 이해를 돕고자 하였다. 만일 그 구별이 뚜렷하지 않은 것이 있으면 그것의 지시 대상을 어떻게 설명할 수 있을지 탐구하여 보도록 한다. 두 번째 활동에서는 주어진 단어들을 다른 쉬운 말로 바꾸어 설명하여 본다. 이러한 활동은 언어의 의미를 명확하게 이해하고, 의미의 본질에 대한 생각을 정리하는 데 도움을 준다.
◎ 지도방법
먼저 첫 번째 활동에서는 제시된 단어들을 지시 대상이 존재하는 것과 존재하지 않는 것으로 나누어 보도록 한다. 지시 대상의 존재 여부가 불확실하다고 생각되는 것은 대개 추상어들인데, 그 지시 대상의 존재 여부는 ‘존재’를 무엇으로 보느냐에 따라 달라질 수 있음을 알려 준다. 두 번째 탐구 활동에서는 의미를 정확하게 파악하려면 단어가 쓰인 문맥을 참조하여야 함을 주지시킨다.

참고 자료

고등학교 문법 교사용 지도서
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