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교육과정이론 요약(6장요약)

저작시기 2007.05 |등록일 2007.06.13 한글파일한글 (hwp) | 1페이지 | 가격 800원

소개글

이홍우, 유한구, 장성모 저

교육과정이론 책의

6장의 내용을 요약.간추린 글입니다.

본문내용

6장은 지식의 구조에 대한 내용이다. 그 1절은 보는 지식과 하는 지식으로 시작된다. 교육내용의 두유형으로 ‘빛의 직진’과 ‘퓨즈교환’의 교육내용으로서 중요성을 비교해보자. 두가지를 배우지 못했을때,
각각 어떤 불편함이 생기며, 어느 하나만을 교육내용으로 가르쳐야 한다면 어떤 것이 되어야 할까?
2절로 넘어가서 교과로서의 ‘지식의 형식’에 대해 알아보자. 피터즈의 교과관을 이해하기 위해선 첫째로 내재적 가치, 둘째로 그 가치를 설명하는 방식으로서의 선험적 정당화 논의를 이해해야 했다. 내재적 가치는 ‘그 자체로서의 가치’라 할 수 있다. 외재적 정당화가 한 행위의 가치를 그것의 바깥에 있는 그것과 개념상 무관한 어떤 것의 가치로 설명하는 것이라면, 그것에 대안적인 설명방식으로서의 내재적 정당화는 한 행위의 가치를 그 안에서 그것과 개념상으로 설명된다. 즉 눈을 안쪽으로 돌려, 문제되는 행위자체 어떤것인가.. 거기에 무엇인가 가치롭게 여길만한 것이 없는가를 찾으려고 한다는 것이다. 피터즈가 교과의 내재적 가치를 설명하는데 사용한 논의 방식인 ‘선험적 정당화’를 알기 위해선 교과를 지칭하는 ‘지식의 형식’에 대해 알아야 했다. ‘지식의 형식’이 나타내는 모든 의미는 ‘학문’과 일맥상통하며, 교과로서 ‘지식의 형식’
또는 ‘학문’을 배울때, 우리는 인간의 공적 전통에 ‘입문’하여 거기에 참여한다고 할 수 있다.
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