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[교육학]교수학습모형에 대한 이해와 비판

저작시기 2006.10 |등록일 2007.06.12 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 800원

소개글

일반사회지도법 시간에 작성했던 리포트 입니다.
교수학습모형에 대한 이해와 비판입니다.

목차

Ⅰ. 교수학습모형에 대한 이해와 비판
1.개념학습의 의미와 형태
(1) 개념학습의 배경
(2) 개념학습의 의미
(3) 개념의 종류
ⅰ. 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성
ⅱ.예와 예가 아닌 것
ⅲ. 오개념과 상투개념
(4) 개념학습의 유형
(5) 원형모형에 대한 비판
Ⅱ. 교수학습 계획
Ⅲ. 교수학습과정안
Ⅳ.교수학습자료
Ⅴ. 교수학습 평가
Ⅵ. 반성 및 소감

본문내용

(1) 개념학습의 배경
개념은 사회과의 학습에서 가장 많은 부분을 차지하고 있고, 또 높은 차원의 사고력 학습을 위해서 가장 중요한 부분이라고 할 수 있다. 특히 1990년대에 오면서 개념학습의 중요성은 더해 가고 있다. 1990년대의 교육내용 면에서는 정치, 경제, 사회, 문화, 심리학, 지리, 역사, 등의 사회과학뿐만 아니라 철학, 문학 등의 인문학, 미술, 음악 등의 예술, 대중매체, 미래연구, 생명과학, 환경문제, 대중문화, 여성학, 도시문제 등 수많은 학문적 영역과 생활문제의 영역에서 문제를 발견하여 교육의 자료를 구성하고 있다는 점이다. 시민생활에 관한 모든 문제가 과감하게 도입되고 있다는 것을 말해 주는 것이다. 이것은 내용의 다양성만을 의미하는 것이 아니라 하나의 문제를 여러 학문적 관점에서 통합하여 고찰하는 학제적 또는 종합 학문적 관점에서 문제를 학습하고 있다는 것을 말해 주는 것이다. 결과적으로 주제중심의 접근을 강화 하고 있는 추세이다. 이러한 인지적 측면의 강조가 개념의 중요성을 부각시키게 되었고 이를 통하여 개념학습모형이 대두되고 있다.
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