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Bloom의 완전학습 모형

저작시기 2007.04 |등록일 2007.06.12 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 800원

소개글

Bloom의 완전학습 모형

목차

⑴ Bloom의 완전학습 모형의 특성

⑵ Bloom의 완전학습 모형의 변인
▷ 적성
▷ 교수 이해력
▷ 교수의 질
▷ 학습기회
▷ 학습 지속력

⑶ Bloom의 완전학습 모형의 수업 전개 절차
(표와 표에대한 설명)

본문내용

⑴ Bloom의 완전학습 모형의 특성
Carroll의 학교학습 모형을 바탕으로 한 Bloom의 완전학습 이론은 학습에 필요한 시간을 결정하는 변인과 학습에 사용한 시간을 결정하는 변인의 조정을 통하여 학습의 정도를 100%에 접근시키려는 이론체계이다. 완전학습이라 하여 학습의 정도를 100%까지 달성하는 것은 아니며 김호권(1974)은 약 95%의 학생들이 수업목표의 약 90% 정도를 학습하는 것을 완전학습이라 정의하였다. 완전학습은 수업 이해력을 높일 수 있도록 수업의 질을 높여주고, 적성이 부족한 학생에게 충분한 학습기회를 제공하며, 지구력이 약한 학생에게 지구력을 높이는 처방을 하면 학습의 정도를 완전학습의 정도까지 달성할 수 있다는 것이다.
Bloom의 완전학습 이론은 개별학습 또는 개별수업의 원리를 전제로 하고 있으므로 현대 수업 이론으로 기여하는 바가 크다.

․ Bloom의 완전학습 이론의 전제 - 학급에서 어떤 교과이건 신체적 또는 능력의 면에서 결함이 있는 5% 정도의 학생을 제외하고서 최적의 학습조건만 주어진다면 나머지 95%의 학습자는 거의 대부분 완전한 학습이 가능함
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