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다문화교육의 현실화

저작시기 2007.06 |등록일 2007.06.12 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

소개글

다문화교육의 현실화

목차

1. 문제 제기
2. 다문화 교육의 다양한 개념
3. 다문화 교육의 목표
4. 우리나라 다문화 교육의 현실
<참고자료>

본문내용

1. 문제 제기

* 배타성이 강한 사회문화 이를 반영하는 학교문화
* 양극화되어가는 우리사회의 또 하나의 자화상 학교
* 빠르게 변화되어가고 있는 우리사회와 이를 수용하지 못하는 학교의 문화지체
* 다양한 문화적 배경을 가진 학생과 이를 수용하지 못하는 학교문화
* 사회적으로 만들어진 편견과 차별을 더욱 심화시키고 내재화시키는 학교교육, 문화

2. 다문화 교육의 다양한 개념

(1) Garcia & Gay : 다양한 문화적 배경을 지닌 학생들의 다양한 교육적 요구에 보다 적합한 교육을 위한 개념, 관점, 틀, 혹은 기준
(2) 미국교육백과사전(1996) : 다양한 문화적, 인종적, 사회적 집단들이 사회에 서로 다른 다양한 기여를 한다는 사실을 강조하고, 이를 가르치는 교육과정을 채택, 실행하는 것(p60)
(3) 교사교육공인협회(National council for Accredition of Teacher Education : NCATE) : 첫째 MCE의 핵심은 각 개인이 다양한 문화 속에서 정치적, 사회적, 경제적인 생활을 경험하고 다양성을 존중, 자각하는 데 있으며, 둘째,교육 과정에 있어서 다양한 사회, 경제, 인종, 종교, 문화집단 간의 상호 영향의 중요성을 인식하는데 있다.

참고 자료

․ 지식의 사회 문화의 시대 오영수.김영순 외 경북대학출판부 2004.
․ 주제가 있는 사회교실, 전국사회교사모임 대안사회분과 지음, 2004.
․ 살아있는 한국사 교과서 2, 전국역사교사모임 지음, 2002.
․ 국내 거주 외국인 노동자 아동의 인권실태 조사, 국가인권위원회, 2003.
․ 고등학교 사회교과서
․ 고등학교 역사교과서
․ from multicultural pavilion www.intime.uni.edu/multiculture/study
․ from multicultural education supersite www.mhhe.com/socscience/education/multli
․ 2005년 사업계획서, 한국이주노동자 인권센터 2005
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