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[독서지도][독서교육][독서][독서지도 전문가][독서교육 전문가]독서지도(독서교육) 모형과 독서지도(독서교육) 전략으로 본 독서지도(독서교육)의 문제점과 독서지도(독서교육)의 개선방안(독서지도, 독서교육)

저작시기 2007.06 |등록일 2007.06.11 한글파일한글 (hwp) | 65페이지 | 가격 4,000원

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소개글

독서지도(독서교육) 모형과 독서지도(독서교육) 전략을 통해 살펴본 독서지도(독서교육)의 문제점과 독서지도(독서교육)의 개선방안

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과 학습 과정에서의 독서지도 모형
1. 제 1단계
2. 제 2단계
3. 제 3단계
Ⅲ. 교과 학습 과정에서의 독서지도 전략
1. 도식을 통한 유추 전략
2. 예측하기 안내 전략
3. 기존지식에 대한 브레인스토밍 전략
4. 텍스트의 각 부분 개관하기 전략
5. 등장인물의 대화 분석 전략
중략..
IV. 독서와 성격형성
1. 독서가 성격형성에 미치는 영향
2. 성격형성으로서 독서의 심리
(1) 고립화(도피)
(2) 사회화
(3) 일반적 기분전환
3. 독서에 의한 성격형성
(1) 건전한 성격과 성격형성
(2) 독서요법의 특징
Ⅴ. 독서 지도 전문가 양성의 제문제
1. 독서 지도 전문가의 지원 자격
2. 독서 지도 전문가 양성 교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
4. 문제 해결을 위한 기반 조성
(1) 표준 교육과정의 편성
(2) 독서지도 전문 자격의 공인
(3) 교육 기관과 강사의 자격 강화
(4) 공식 교육과의 연계 확대
Ⅵ. 독서지도의 문제점과 그 개선방안
1. 독서교육 환경에 따른 문제점과 개선방안
2. 독서교육실태에 따른 문제점 과 개선방안
3. 독서교육활성화를 위한 교육과정 운영에 따른 문제점과 개선방안
4. 학교와 지역사회 연계체제의 문제점 및 개선방안
Ⅶ. 결론

본문내용

독서를 보는 시각은 여러 가지가 있으나, 어떤 관점을 취하든지 기본적으로 문자의 해독과 의미 이해를 중심으로 이루어진다는 데에는 이견이 없다. 그렇다면 읽기 지도는 이러한 두 가지 핵심 과제를 중심으로 이루어져야 할 것이다. 이 중에서도 특히 독서지도는 이해를 중심으로 이루어지는 것이 당연하다.
책을 읽는 일은 매우 단순한 것으로 보이지만 읽는 목적에 따라 복잡한 사고 과정이 개입된다. 특정 정보를 얻기 위해 어떤 자료나 문서를 빠른 시간에 훑어 볼 수도 있고, 대강의 내용을 파악하며 약간의 지식을 얻기 위해 사진이나 삽화를 보면서 문자를 건너뛰며 읽을 수도 있다. 여가를 즐기기 위해 책을 읽을 수도 있고, 자신에게 주어진 과제를 수행하기 위해 과제 수행 과정을 설명한 글을 읽을 수도 있다. 때로는 혼자서 중얼거리며 책을 읽기도 하고, 다른 사람들에게 책을 소리내어 읽어줄 수도 있다. 이 모든 읽기 활동은 목적에 따라 읽는 방법이 다르고 그에 관여하는 사고 과정 또한 다르다. 책을 읽는 사람은 자신의 목적에 따라 적절한 전략을 사용할 수 있어야 한다. 읽기 목적에 따른 전략을 모른다면 배워야 하고, 전략을 학습하는 과정에서 적절한 지도가 필요하며, 전략을 생활화하는 과정에서도 지도와 조언이 필요하다.
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