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김양현 - 교육심리학 제11주

저작시기 2007.05 |등록일 2007.06.09 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

서울교대 아동발달과 학습 과목 교육심리학 제 11주차 과제입니다. `상` 받은 과제입니다.

목차

5. 흥미, 정서와 동기
1)흥미유발
2)각성: 학습에서 흥분과 불안
6. 자기도식
1)능력에 대한 신념
2)자기-효능감에 대한 신념
3)자기결단
4)학습된 무기력
5)자기 가치
6)자기도식: 교사를 위한 교훈

본문내용

■제 11주
5. 흥미, 정서와 동기
※학습은 논리나 문제 해결 같은 인지적인 것만은 아님. 학습과 정보처리 과정에 정서도 영향을 미침
※학생들은 정서와 관련하여 어떤 과제에 더 주의집중하며, 학습하며, 기억하는가?
-정서적 반응을 유발하는 사건, 현상이나 읽을거리, 또는 개인적 흥미와 관계된 것들.
※이와 같은 발견들을 학교에서 학습을 돕는데 어떻게 이용할 것인가?
1)흥미유발
(1)Walter Vispoel과 James Austin(1995)의 연구 소개<*>
-과목에 대한 실패이유: 흥미결여가 으뜸, 성공이유: 흥미가 노력 다음.
(2)흥미와 자신감과의 관계<*>: 자신감을 느낄 때 흥미 증가. 고로 어떤 과제나 활동에 성공 경험으로 흥미 증가 가능.
(3)학생들의 흥미에 반응하는 데 있어 유의할 점<*>
유혹적인 세부 사항은 학습을 방해함
유혹적인 세부사항-학습에 중심적인 것(X), 오히려 학습을 산만하게 하는 흥미로운 정보들
예: 재미있는 퍼즐, 과학자의 이론을 이해하는 데 별 도움이 되지 않는 그의 일대기 등.

2)각성: 학습에서 흥분과 불안
※최상의 수행을 위한 각성 수준과 과제의 성격과의 관계
단순하거나 잘 연습된 과제에서 최상의 수행- 각성 수준이 적당히 높을 때
복잡한 과제에서 최상의 수행- 각성 수준이 적당히 낮을 때
※ 그림 9.2를 설명하라. (p.445)<39>
단순과제: 각성 수준이 적당히 높을 때 최상의 수행
복잡과제: 각성 수준이 적당히 낮을 때 최상의 수행
※호기심의 유발- 각성수준을 적절히 높임
(1)호기심: 신기함과 복잡성

참고 자료

<교육심리학> 박학사.
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