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인간성장발달에 따른 정신과적 문제와 주요과업

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.07 한글파일한글 (hwp) | 27페이지 | 가격 2,800원 (30%↓) 4,000원

소개글

인간성장발달에 따른 정신과적 문제와 주요과업에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 본론
1부. 인간발달에 따른 정신장애
1.소아의 정신장애의 이해
2. 개 인 차
2. 가족의 역할
3. 정신장애의 원인에 대한 이론적 모델
(1) 성숙-기질모델 maturational-temperamental model
(2) 사회학습모델 social learning model
(3) 정신역동모델 psychodynamic model
(4)가족체계모델 family systems model
(5)발달모델 developmental model
3부. 유년기의 성장발달과 정신과적 문제
1. 유년기 2. 발달 과제
2. 정신과적 문제
(1) 출산 상의 손상(2) 모자관계의 이상
(3) 영아 자신이 원인인 경우 (4)환경적인 요소
(5) 소아태만과 소아학대(6)모성박탈
1) 급성격리불안 2) 발달지체 3) 지능의 장애
4) 성장 중단 및 왜소증 5) 모성결핍의 후유증으로서의 정신병리
(7) 정신지체, 뇌성마비, 뇌손상
3. 부모 언어학대로 아이들 불안증·우울증”
4부. 학령기(7-12)의 성장발달과 정신과적 장애
1. 집단의식(group identity)이 형성되는 시기.
2. 적응 장애 3. 학교 거부증
1)분리불안장애
2) 아동의 분리불안을 극복하기 위한 부모의 역할
3. 정서 장애
1) 불안장애2) 소아우울증
3) 전환 또는 신체형 장애
(1) 신체화장애 (2) 전환장애
(3) 심인성동통장애 (4) 건강염려증
4. 행동 장애
5. 주의력 결핍 과다 행동 장애
6. 틱 장애 tic disorder
7. 선택적 함구증(elective mutism)
1) 진단적 특징2) 부수적 특징 및 장애
3) 특정 문화 및 성별 특징4) 유병률
5)경과6) 감별 진단7) ICD-10 진단 기준과의 관계
8) 진단 기준
5부. 청소년의 성장발달과 발달과제
1. 생물학적 요소2. 사회적 요소
3. 가정적 요소 4. 정신사회적 발달
5. 청소년기의 발달 과제
6. 청소년기의 격동
(1) 불안과 우울(2) 청소년 비행과 반사회적 인격
(3) 신경성 식욕부진증 (4) 학교 거절증
(5) 약물남용과 중독(6) 주체성 장애 (identity disorder)
3) 성인 정신장애의 초기 증상으로서의 청소년 정신장애
7. 성교육의 방향
1) “성”에 대해 좀 더 넓은 시각을 갖도록 교육시켜야겠다.
2) 성교육은 아름다운 세상을 만들려는 의지로부터 이루어져야 할 것이다.
3) 성교육에 대해 좀 더 진보적으로 생각여야 한다.
4) 가르치는 내용과 함께 가르치는 방식도 신중히 고려해야 한다.
5) 성교육은 학생들의 정상적인 고민과 궁금증을 해결해주는 방향으로 나가야 한다.
6부. 중년기의 위기 상담
1. 중년기란? 2. 중기 성인기(40-65세)의 특징
3. 중년기 위기상황 4. 중년기 위기 증상
(1) 실존적 공허 (2) 젊음의 상실
(3) 과거와 미래에 관한 질문들 (4) 죄책감
(5) 우울증
5. 중년기의 위기와 상담
(1) 영적인 흐름에 순응하는 삶
(2) 생의 의미 발견을 위한 상담
7부. 노년기 위기상담
1. 노년기의 정의 2.노년기의 특징
3. 노년의 위기
(1) 신체적 변화 (2) 역할 상실
(3) 관계 상실 (4) 존엄성 상실
(5) 소외와 고독
4. 적극적인 노년기
5. 노인상담
(1) 노인상담의 신학적 이해 (2) 노인과 죽음 준비
(3) 노년과 스트레스 (4) 노인과 의미 있는 역할 부여
(5) 노인과 추억 (6) 노인과 인간관계 (7) 노인과 운동
6. 노인상담 방법
(1) 지원 상담 (2) 공감적 이해
(3) 긍정적 존중 (4) 주의 깊은 청취

Ⅲ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

인간은 창조적이며 긍정적인 측면을 가지고 있으며 전 생애를 거쳐 발달은 이루어지며 미래의 목표와 열망에 의해 이루어진다.(Garl. G. Jong) 인간은 태어나 일생을 살아가는 것은 분명한 목적을 가지고 있다. 생에 대한 열정은 개인의 특성에 따라 다르겠지만 자아를 형성하는 과정이라 볼 수 있다. 이를 통하여 인생에 있어 여러 단계를 거쳐 성장하게 된다. 즉, 유아기, 아동기를 거쳐 청소년기, 성인기 그리고 노년기를 통하여 끊임없이 창조적인 삶을 영위하며 노년기에는 다음 세상을 준비하여야 한다. 매슬로우는 인간의 본성은 본질적으로 선하며 창조성이 인간의 잠재적 본성에 내재되어 있다고 보고 유전구조 속에 잠재적인 기능이나 흥미가 결정된다고 보았다. 즉, 유전적 토대위에서 자기실현은 환경에 의해 결정된다는 것이다. 유전적인 기질은 외부 환경과의 상호작용에 의해 내향적인 성향과 외향적인 성향, 직관과 사고, 감정 등을 통하여 나타나게 되고, 이는 “무의식”의 한 영역에 속해 각 개인이 살아가면서 경험하게 되는 의식의 이면 속에 다른 계층의 무의식이 존재한다고 본다. 다시말하면, 인간은 선천적으로 창의성을 가지고 변화하는 주변 환경과의 다양한 경험을 통하여 자아를 형성하고 발전 ․ 유지하는 것이다. 인간이 선천적으로 가지고 태어난 창조성은 인간의 생애에 있어 어떻게 표출되는가, 외부환경과의 관계는 어떻게 이루어지고 있는가에 있어 생애 주기별 특성을 살펴보고 그에 따른 주요 과업 및 문제를 살펴보고자 한다.

참고 자료

이종훈.대구 카톨릭 의과대 박사님
http://plaza.snu.ac.kr
http://www.healthkorea.net
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