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잠재적 교육과정

저작시기 2006.09 |등록일 2007.06.06 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 400원

소개글

잠재적 교육과정

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정이란?
2. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
3. 잠재적 교육과정의 논의
1) 보수적 관점
2) 급진적 관점
4. 잠재적 교육과정의 공헌
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

1. 잠재적 교육과정이란?

잠재적 교육과정(hidden curriculum)은 학교나 교사의 계획과는 무관하게 학교생활을 통하여 학생이 얻게 되는 모든 경험을 의미한다. 이는 비공식적 교육과정이라고 부르며, 학교에서 목표로 세우지는 않았지만 학교생활과 관련된 학생의 변화 전부를 의미한다. 학교의 드러나지 않은 기능 때문에 학생들에게 영향을 끼치는 교육과정이라는 점에서 잠재적이라고 부른다.
잠재적 교육과정의 근원으로는 학교교육에서 통용되는 상과 벌, 사회적 관행, 문화적 편견, 인종적 차별, 물리적 배치 등이 포함된다. 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정의 성과에 긍정적으로 영향을 미치기도 하지만 부정적으로 영향을 미치는 경우도 있으므로 교육과정의 실천, 곧 수업과 평가에서 반드시 고려되어야 하는 중요한 개념으로 인식해야 한다.


2. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교

잠재적 교육과정의 의미를 보다 분명하게 밝히기 위한 방법의 하나는 표면적 교육과정의 관계를 고찰하는 것이다. 양자(兩者)의 관계는 그 개념적 특성을 대비시킴으로써 명백해질 수 있다. 표면적 교육과정이 주로 의도성, 지적 영역, 교과, 단기성, 교사의 지적, 기능적 영향과 관련이 있다면 잠재적 교육과정을 비의도성, 정의적 영역, 학교의 문화풍토, 장기성,
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