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한국의 학벌 위주의 사회 구조에 대하여

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

학벌위주의 한국 사회에 대한 개인적인 견해와 논문 및 단행본의 2차적 자료를 참작하여 쓴 레포트입니다. 교육학이나 사회과학 부문에서 한번쯤은 짚고 넘어가야 할 국내문제로서 좋은 레포트 주제로서 많이 사용되리라 생각하고 올려보았습니다. 레포트 쓰실 때 많은 참고가 되었으면 좋겠습니다.^^

목차

Ⅰ. 서론 : 문제의 제기

Ⅱ. 학력∙학벌의 개념과 근원
1)학력∙학벌 및 학력∙학벌주의의 개념
2)학력∙학벌의 근원

Ⅲ. 학력∙학벌주의의 실태와 문제점
1)개인적 측면
2)사회적 측면
3)기업적 측면
4)교육적 측면

Ⅳ. 학력∙학벌주의의 타파방안

Ⅴ. 맺으면서..

본문내용

Ⅰ. 서론 : 문제의 제기

한국의 교육문제에 대해 여러사람이 여러 각도에서 다양한 원인을 찾아내고 해결방안을 제시하지만 개인적인 생각으로는 한국의 교육문제의 근원은 학력∙학벌주의라고 생각한다. 후에 문제점에 대해서 얘기할 때 자세히 언급하겠지만 학력∙학벌주의는 수많은 사회문제를 연쇄적으로 일으키고 있는 심각한 중증이다. 정부 또한 문제의 심각성을 인식하여 12대국정과제중 10번째 과제의 ‘국민통합과 양성평등 구현’의 두 번째 하위과제로 학벌로 인한 차별을 포함하는 ‘5대 차별해소를 통한 평등사회 구현’이라는 정책과 11번째 과제의 ‘교육개혁과 지식문화 강국 실현’의 두 번째 하위과제로 ‘학벌타파와 대학서열 완화’라는 정책을 추진하고 있다. 또한 지난 5월에는 이정우 대통령 직속 정책기획위원장이 19일 정책기획위가 발행한 `정책소식지`를 통해 참여정부의 3대과제를 제시했는데 이 위원장은 특히 위축된 설비투자와 소비, 미흡한 국가적 혁신역량과 이에 따른 학벌주의, 노사갈등 등을 당면과제로 제시하였다. 학력∙학벌주의로 인해 고통과 피해를 당하면서도 패배의식에 억눌려 자신의 의사표현을 하지 못하고 있는 우리사회를 학벌중심사회가 아닌 능력중심의 사회로 만들 수 있는 이러한 정책 추진의 일관성과 효율성을 위해서는 학력∙학벌주의로 인한 문제점을 정확히 인식하고 대책에 대해 진지한 성찰이 필요하다.

Ⅱ. 학력∙학벌의 개념과 근원

1)학력∙학벌 및 학력∙학벌주의의 개념
학력이라는 용어는 두 가지 형태의 한자표기로 개념을 정의할 수 있는데 학력(學力)은 학습을 통하여 획득한 지식이나 기술의 능력으로 형식적∙비형식적 교육에 상관없이 개인이 얻은 실질적인 능력을 의미한다. 문제가 되는 학력(學歷)은 실질적인 학습력 보다 형식적인 학교력인 제도교육의 틀 안에서 일정단계의 학교 교과과정을 이수하였다는 이력적인 일면이 부각된 것이다. 따라서 학력주의는 학력이 실질적인 가치보다 상징적인 가치가 능력과 실력으로 간주되어 과도하게 중시되는 관행과 경향이라 할 수 있다.

참고 자료

21세기를 대비한 한국교육의 과제 김기태,1995 보경문화사
신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안 Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ 교육개혁위원회,1995,1996
미래를 위한 한국교육 이상주,1997 교육과학사
21세기 한국 교육정책의 전략 한상진외,1997 대한교과서
한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가 김동훈,2001 책세상
교육정책과 교육제도의 발전 정태범,2002 양서원
국가인적자원 개발 정책 보고서 교육인적자원 정책위원회,2002
한국사회의 학력∙학벌주의:근원과 발전 이정규,2003 집문당
※관련사이트
http://www.moe.go.kr/(교육인적자원부), http://www.kedi.re.kr/(한국교육개발원),
http://antihakbul.org(학벌없는 사회), http://www.kcue.or.kr/(한국대학교육협의회)
※관련자료
학벌과 국가경쟁력 정세근,2003 국가인권위원회토론자료
학력∙학벌 신화로 인한 교육적 낭비의 현실과 대책 홍영란,2003 한국교육개발원자료
대학서열체계와 수도권과 지방의 교육격차 이두휴,2003 학벌없는사회자료
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