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교육심리학

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.02 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,200원

소개글

중간자료입니다.

목차

Ⅰ.교육심리학의 정의

Ⅱ.교육심리학의 연구영역

Ⅲ. 교육심리학의 발달

Ⅳ. 대표이론

본문내용

Ⅰ. 교육심리학의 정의

1) 손다이크(E. T Thorndike, 1914, 1915)는 교육심리학을 선천적인 특성 등을 실험하고 측정하며, 정신기능의 향상을 지향하며, 개인차와 그 원인을 밝히는 기초과학으로 보았다.
2) 시고(M. V. Seagoe)는 “학습-교수과정에 대한 연구이다”라고 교육심리학의 영역을 규정하였다.
3) 크라우(L. D. Crow, 1959)는 교육심리학은 어린이가 출생해서 성장할 때까지 교육적인 발달이 진전함에 따라 개인의 학습경험을 기술하고 설명하여 주는 과학적인 심리학이라고 한다.
4) 스테펜즈(J. M. Stephens, 1958)는 교육심리학을 교육적 성장과 발전의 조직적 연구라고 하고 굿(D. V. Good)은 교육의 심리학적 문제의 연구와 함께 교육에 있어서 심리학적 원리의 실천적 적용이라고 한다.
5) 오스벨(D. P. Ausubel)은 교육심리학을 응용과학으로서 학습의 일반법칙을 중심으로 교실에서 행해지는 학습에 관심을 갖는 것이라고 하며, 학습과 파지, 조건, 결과, 평가에 관계되는 부분으로 정의하였다.

=>교육심리학이란: 교육의 효과를 극대화하기 위하여 교육의 중심과정, 지원과정에 수반되는 심리학적 문제의 연구 및 교육의 심리적 이론을 과학적으로 연구하는 학문이라고 하며 교육의 효과를 지배하고 있는 교육사상의 심리학적 법칙을 밝혀서 교육효과의 원인과 결과를 설명, 예측할 수 있게 하고, 교육의 합리화와 기술화에 기여하는 학문이라고 한다.


Ⅱ.교육심리학의 연구영역

1)학습자 이해
효과적인 교육을 위해서는 우선적으로 학습자에 대한 이해가 선행되어야 한다. 교육과 밀접하게 관련되어 있는 학습자의 심리적인 속성은 학습자의 지능, 창의력과 같은 인지적 요인과 성격, 사회성, 도덕성, 자아개념과 같은 정의적인 요인으로 나누어 볼 수 있다.

참고 자료

-교육심리학의 이해 , 학지사, 신명희 외3명, 1998
-교육심리학(인지적접근), 학지사, 나동진, 1999
-교육심리학, 동문사, 김충기, 2000
-교육심리학, 양서원, 김제한, 1999
-교육심리학, 형설출판사, 김용래 김태은 공저, 2005
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