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교육철학

저작시기 2007.01 |등록일 2007.06.01 한글파일한글 (hwp) | 27페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육철학내용 요약입니다.

목차

제1부 교육행정철학의 기초
제1장 교육과 교육철학
교육의 정의
철학
교육철학

본문내용

제1장 교육과 교육철학
교육은 인간을 대상으로 하는 고도의 정신적 상호작용이며, 철학은 진리를 추구하는 인간의 정신작용이다. 교육과 같은 고도의 정신적 상호작용에 철학적 사고가 없다면 진리를 비추는 등대 없이 칠흑의 바다를 항해하다 난파하는 배처럼, 교육과 철학의 관계는 철학적 이론이 교육의 과정에서 요구되는 원리들을 추출하는 기초가 되어 철학의 다양한 지식은 교육에 관한 이론을 전개하고 교육과정을 이끌어내는 데, 또 교육의 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있다.
교육의 정의 :
교육에 대한 의미의 복잡성은 중심관념에서 파생되어 제각각 사용된 ‘교육’에 대한 여러 용법들이 있기 때문이다. 따라서 교육이라는 말의 사용방식을 정확히 알기 위해 교육의 세 가지 사용방법을 알아야 한다. 즉, 사회학자들이 한 사회에서 아동이 양육되는 실제모습을 기술하는 방식인 사회적 용법, 학교 등의 형식적인 교육기관들로부터 영향을 받은 결과로 이루어진 인간의 발달을 뜻하는 제도적 용법, 그리고 사회학이든 제도적이든 특별한 종류의 인간적 성취, 즉 지식과 이해로 특징지을 수 있는 가장 가치 있는 마음의 발달인 일반적 계몽의 용법으로 구분된다.
따라서 교육이란 무엇인가? 에 대한 하나의 질문에 대한 대답은 어떠한 내재적 목적을 갖고 의 응답하느냐, 혹은 교육을 어떠한 방식으로 사용하느냐에 따라 다양해질 수 있다.
칸트(Kant)는 교육은 인간을 인간답게 형성하는 작용이라고 하여 도덕적인 측면을 강조하여 정의하였고, 슈프랑거(Spranger)는 교육은 성숙한 사람이 미성숙한 사람을 자연의 상태에서 이상의 상태로 끌어주기 위한 문화작용이라 하여 문화적 기능을 강조하여 정의 하였다. 또한 루소(Rousseau)나 케이(Key)는 교육을 인간의 자연적 발전을 위한 조성작용이라고 보았고, 스티븐(Steven)은 교육을 자연의 법칙에 따라 개체의 발달을 조장하려는 인류 고유의 활동으로서 자율적이고 독립적인 생활인으로 성숙될 수 있도록 성숙자가 미성숙자를 육성하는 모든 작용이라고 보았다.

참고 자료

교육행정철학
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