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Bloom의 완전학습이론

저작시기 2006.10 |등록일 2007.06.01 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

Bloom의 완전학습이론에 대한 분석

목차

Bloom의 완전학습이론

1. 문제제기

2. 완전학습의 의미

3. 완전학습의 등장배경요인 - 5대변인

4. 완전학습의 특징

5. 완전학습의 방법 : 필요시간의 감소와 사용시간의 증대

6. 완전학습의 세 가지 상호관련 변인

7. 완전학습의 학업성취도

8. 완전학습을 위한 10단계 교수전략 모형

9. 완전학습의 결과

10. 완전학습 이론의 제한점

<참고문헌>

본문내용

Bloom의 완전학습이론
1. 문제제기
블룸(Bloom)은 교사가 학급을 맡으면서 다음과 같은 생각을 은연중에 갖고 있다고 한다.
“정도는 학업성취에 성공할 것이고 정도는 완전한 학업성취는 이룰 수 없을 것이며, 정도는 학업성취에 실패할 것이다.”
블룸(Bloom)의 명제에 따르면 교사의 학생 평가관이 정산분포를 가정하고 있으므로 학생들의 학업성취도 정상분포의 형태를 나타낸다고 한다.
그러므로 블룸(Bloom)은 캐롤(Carroll)의 학교학습 모형을 바탕으로 완전학습 이론을 제시하였다. 완전학습이 이루어질 때 학업성취는 정상분포에서 부적 분포를 나타낸다.
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