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[교육]`학교` 에 대한 고찰

저작시기 2007.01 |등록일 2007.05.27 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육학에서 보는 학교에 대한 개념적 정리와 그에 관한 이론들을 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ.학교의 역사
Ⅱ.학교에 대한 이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육학적 문제

본문내용

Ⅰ.학교의 역사

가. 학교의 독립

1) 가정이나 사회의 일상생활 속에서 이루어지는 비조직적인 교육으로부터 학교라는 조직적 인 교육의 형태가 독립하게 된 데에는 그 사회에 있어서 문화의 발달, 특히 문자의 성립 이 중요한 계기가 되었다.
2) 일정기간 노동으로부터의 이탈을 가능하게 하는 생산의 발전도 기반이 되었다.

나. 학교의 어원과 유래

1) 영어의 `school`, 독일어의 `Schule`, 프랑스어의 `école`의 어원인 라틴어의 `schola`, 그 리스어의 `scholē`는 한가(閑暇)를 뜻하는 말로서, 고대 유럽의 학교가 유한계급의 교양 습득 장소로서 출발하였음을 말해주고 있다.
2) 노동에서 떠난 계급이 그 곳에서 습득한 지식·기술·교양에 의하여 지배층으로서의 지위 를 점유하게 된 것이다.

다. 학교의 발달

1) 학교는 종교를 위한 교육, 문학을 중심으로 하는 실용적 요청에 따른 교육의 기관으로서 발달하였는데, 근대 이후에는 사회의 급속한 발전에 수반하여 중요한 전개를 보여주고 있다.
①상공업의 발전에 따른 시민계급의 대두로 인한 인문주의적 교육을 중심으로 하는 중 등교육의 발달
②산업혁명으로 인한 전통적 도제제도(徒弟制度:apprentice system)를 대신하는 근대적 인 직업교육기관으로서의 실업학교의 발달
③근대국가의 성립에 따른 초등교육 중심의 국민교육제도의 정비이다.

2) 또 시민혁명에 의한 민주주의의 성장은 교육의 기회균등의 요구와 권리로서의 교육이념 을 육성하였다. 그리하여 19세기에는 유럽 각국에서 국가주도하에 세속적·공공적 성격을 가진 국민보통교육 제도가 보급되었다. 중등교육과 초등교육은 각기 다른 요청에서 성립 하여 단계적 성격을 띤 이중의 학교제도를 형성하고 있었으나, 20세기로 들어와 통일학 교운동이 전개되어 공교육제도로서 통일의 방향이 추진되었다.

라. 한국에서의 학교

참고 자료

이군현, 『교육행정 및 경영 -조직이론적 접근-』, 형설출판사, 1997.
덕성여자대학교 유아교육연구소,『상호작용 이론에 기초한 유아교육과정』,창지사, 1995.
손장권 외, 『미드의 사회 심리학』, 일신사, 1994.
박병량, 학교발전과 변화(이론․연구․실재) ,학지사

외 4권
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