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[교육]교육학개론

저작시기 2007.05 |등록일 2007.05.26 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

정리 잘 된 자료입니다.

목차

1. Atkinson의 성취동기
2. Piaget의 인지발달 단계
3.Freud의 심리성적 발달단계
4. Tyler의 교육과정 개발 모형
5.Weiner의 귀인이론
6. 협동학습 이론의 직소우모형
7. 멀티미디어의 특징
8.평가의 개념
9.평가기능에 따른 평가유형
10. 선택형 문항의 종류와 특징

본문내용

1. Atkinson의 성취동기
성취동기란 어떤 보상을 위해서가 아니라 단지 성취를 위해서 어떤 분야에서 도전적인 과제를 성취하려고 하는 의욕이다
∎성취동기가 높은 학생-도전적인 과제, 엄격한 점수, 새롭거나 창의적인 문제등 에 대해 좋은 반응을 보임, 외부의 도움이나 강요없이 지속적으로 자신의 학습 진행, 실패의 요인을 외적 환 경보다는 자신의 노력 결핍에서 찾음.
∎성취동기가 낮은 학생-덜 도전적인 과제, 성공에 대한 충분한 강화, 과제에 대 한 과제별 지도, 관대한 지도, 익숙한 과제 제시 했을때 높은 성취를 보임, 학습을 진행할 수 있도록 지속적인 관심 보여야 함.

성공추구동기:실패시 동기 유발
⇒Ms (Motive for success)

실패회피동기:성공기 동기 유발
⇒Maf (Motive to avoid failure)

2. Piaget의 인지발달 단계
∎감각운동기(0~2세)
∙감각운동및 신체협응을 통해 신체도식을 획득함.
∙대상영속성(모방,기억,사고의 시작)개념을 획득함.
∙외부세계에 대한 영아의 반응은 거의 전부가 감각 또는 운동적이다.
∙영아는 자극이 가해지는 어떤것에나 즉각적으로 반응한다,
∙영아는 물체에 대한 내적인 표상능력이 없다.
(물체를 상징화 할수 있는 정신적인 그림이나 단어들을 가지고 있지 않다)

∎전조작기(2~7세)
∙사물을 단일 차원에서 직관적으로 파악함.
∙내재적 사고가 발달하나 자기중심성,가역성이 없음.
∙물활론적 사고, 보존개념이 획득되지 못함.
∙상징화 능력,사건을 내재화,기억의 표상
-상징적 기능의 증가:상징놀이
-자기중심적사고
-미숙한 보존개념
-물활론:모든 만물에는 생명이 있다
-꿈의 실재론
-변화적 추론
-비가역성:역조작의 원리를 이해하지 못하는것
-미숙한 유목화
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