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구성주의와 교육과정, 수행평가

저작시기 2007.04 |등록일 2007.05.24 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,200원

소개글

구성주의와 교육과정, 그리고 수행평가에 대해 여러 책을 참고하여 자세하게 조사했습니다.
구성주의 경우 이론과 특히 교육과정에 대해 조사하였어요.

목차

1.구성주의와 교육과정
1) 구성주의 철학
2) 객관주의 인식론
3) 구성주의
4) 구성주의 관점에서 교육 내용으로서 ‘무엇’의 재정립
5) 구성주의적 교육과정을 위한 몇 가지 제언
2.수행평가
1)수행평가 개념
2)수행평가 의미
3)수행평가 특징
4)수행평가 방법

본문내용

1. 구성주의 철학

교육사적으로 교육은 크게 ‘지식과 문화의 전수, 인간의 행동을 사회에서 원하는 바람직한 방향으로 변화시키는 것, 인간이 가지고 있는 잠재적 능력을 최대한 발휘(자아실현)할 수 있도록 돕는 것’ 이 세 가지로 정의되어 왔다. 교실에서의 수업은 교육에 대한 이 세 가지 정의에 충실한 것이라고 했을 때, 행동변화나 자아실현의 정도는 그 측정이 매우 어렵고, 확인하기도 쉽지 않다. 그러나 ‘지식의 전수’는 ‘시험 점수’라는 것을 통해 쉽게 겉으로 드러나기 때문에 현장의 교사들은 수업의 핵심을 지식의 전달에 맞출 수밖에 없는 것이다. 따라서 교실의 수업과 지식은 매우 밀접한 관련을 맺는다.
그런데 문제는 지식이 어떻게 생성되고 존재하느냐이다. 즉, ‘안다’라고 했을 때, ‘아는 무엇’과 ‘알려지는 무엇’, 다시 말해서 앎의 학문인 인식론에 이르게 된다. 인식론적 견해는 학자들에 따라 다양하게 구분하지만, 교수설계라는 측면에서 크게 두 유형으로 나누어진다. 즉, 지식은 개인의 경험과는 무관하게 객관적으로 존재한다는 합리론적 입장인 객관주의(objectivism)와 개개인의 경험을 바탕으로 개인 내에서 창출된다고 보는 경험론적인 입장인 구성주의(constructivism)로 나누어진다.

참고 자료

강인애. 우리시대의 구성주의. 문음사. 2002
김재춘외. 예비,현직교사를 위한 교육과정과 교육평가. 교육과학사. 2002
강현석외. 현대 교육과정과 교육평가. 학지사. 2005
http://classroom.kice.re.kr/gen_content01/3/5/1/1/246/#객관주의 인식론과 교육내용으로서 `무엇`
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