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타일러와 브루너의 교육과정 비교분석

저작시기 2007.05 |등록일 2007.05.21 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 700원

소개글

타일러의 목표중심 교욱과정과
브루너의 내용중심 교육과정을 요약 정리하고
교육에 미친 영향과 비판점...

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 타일러의 목표중심 교육과정 모형

2. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미

3. 타일러 교육과정 모형의 비판

4. 브루너의 내용중심 교육과정 모형

5. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미

6. 브루너 교육과정 모형의 비판

Ⅲ. 결론


※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육과정이란 ‘무엇을 어떻게 가르칠 것인가?’ 라는 질문에 대한 해결방안의 기초가 되는 사항들을 의미한다. 교육과정이 어떻게 구성, 개편되어야 하는가의 문제에 대해 처음으로 종합적인 모형을 제시한 사람은 타일러(Ralph W. Tyler)이다. 그는 1949년 ‘교육과정과 수업의 기본 원리’라는 책에서 자신의 경험과 연구 성과를 반영해서 소위 ‘타일러 원리(Tyler rationale)`라고 불리는 교육과정의 기본 모형을 정립시켰다. 이어 1960년대 초에 브루너(J. S. Bruner)에 의해 타일러의 ‘경험중심 교육과정’과 대비되는 ‘학문중심 교육과정’이 정립되었다.
그러나, 1970년대에 접어들면서 전통적인 교육과정이론의 대표모형 이였던, 타일러의 목표중심 교육과정 모형과, 브루너의 내용중심 교육과정 모형이 비판받기 시작했다.
본론에서는 이 두 모형의 주요 내용과 특징을 살펴보고, 두 모형이 교육과정 연구에 끼친 영향을 비판적으로 살펴보고자 한다.

참고 자료

진영은 외(2003), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
박승배(2002), 교육과정학의 이해 -역사적 접근-, 양서원
이홍우(2006), 지식의 구조와 교과, 교육과학사
진영은 옮김(1999), Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원
유광찬(2001), 교육과정의 이해, 교육과학사
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