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평생교육프로그램이 삶의 질에 미치는 영향

저작시기 2007.01 |등록일 2007.05.21 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 2,500원

소개글

『평생교육프로그램이 삶의 질에 미치는 영향』

참고문헌을 바탕으로 <평생교육프로그램의 사례>들과 함께
<삶의 질에 미치는 영향>에 관하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육체제의 문제를 보는 관점
1) 인간하위체제의 전문화
2)구조하위체제의 분업화
3)과업하위체제의 적합성
4)기술하위체제의 정보화
3. 평생교육의 필요성
1)평생교육론 대두의 사회적 배경
2)평생교육의 필요성과 의의, 평생교육론 대두의 사회적 배경의 근거
4. 평생교육의 내용 및 방법
1)탈정형성
2)자발성(자기주도성)
3)상호학습성
4)실용성
5)다양성
6)과정중심
7)참여와 공존
8)경험중심
9)계속성
10)즐거움
5.평생교육 프로그램의 실제사례(대구광역시)
6.삶의 질의 개념
1)「삶의 질」의 개념
2)지역주민의 삶의 질에 대한 만족도와 우선순위에 관한 연구
3)「삶의 질」 지표의 측정방법
7.평생교육프로그램이 삶의 질에 미치는 영향 사례
7ㅡ1. 기본속성 및 교육효과
7ㅡ2. 노인교육 프로그램 참여 후 변화정도
7ㅡ3.노인교육과 가정생활 :노인교육 참여 후 가정생활태도 변화정도
7ㅡ4.인구학적 특성별 가정생활태도 변화정도 차이
7ㅡ5.노인교육 참여 후 사회활동태도 변화정도
7ㅡ6.노인교육과 여가생활 : 노인교육과 여가생활 만족도
7ㅡ7.노인교육 참여만족도
7ㅡ8.만족이유
Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

『평생교육프로그램이 삶의 질에 미치는 영향』


(중략)


2. 평생교육체제의 문제를 보는 관점
이상적인 학습사회는 모든 국민이 전 생애에 걸쳐 교육과 훈련을 계속 참여하는 동안 인간으로서 가치 있는 양질의 보통교육을 받고 적절한 실업교육을 받아 직업을 취득하여 삶의 질을 향상하고 결국에는 자아성취를 통한 행복한 삶을 영위하도록 도모하는데 그 목적이 있다.
교육기본법 제3조에는 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고 능력과 적성에 따라서 교육받을 권리를 가지고 있다고 규정하고 있다. 그리고 평생교육법 제4조에서도 모든 국민은 평생교

(중략)

5.평생교육 프로그램의 실제사례(대구광역시)
- 평생교육영역별 프로그램 운영모델을 개발하여 지역 평생교육기관에 제공(98개 프로그램)
- 수요자 중심의 다양한 평생교육프로그램 운영
- 평생교육프로그램 운영현황

(중략)

6.삶의 질의 개념
1)「삶의 질」의 개념
삶의 질(Quality of Life)이란 인간 생활에 있어, 양의 문제가 아닌 질의 문제 다시 말해 인간생활의 질적 수준과 가치의식에 속하는 것으로, 그 구체적 표현방법으로 지표(indicators)의 형태로 나타난다. 특히 삶의 질의 문제는 1970년대 중반 이후 선진 제국들이 자신의 사회가 처한 급박하고 당면한 과제로서 양적 측면에서의 경제적 성장이 아닌 인간의 삶에 있

(중략)

참고 자료

*강승희,『미래사회의 노인평생교육에 관한 연구』, 단국대학교 대학원 석사학위논문,
1999, p.18.

*金聖順,『高齡化社會와 福祉行政』, 서울: 弘益齋, 1990.

*김수일 역,『평생교육과정』, 서울: 대한교과서주식회사, 1987.

*김인아, 권두승, 최운실, 『학교에서의 평생교육』(초등, 중등, 대학에서의 평생교육), 지은
문화사, 1996.

*문경삼, 박철민,『지역주민의 삶의 질에 대한 만족도와 우선순위에 관한 연구』, 한국행정
논집(2000) 제12권 제1호, pp. 39∼65.

*박석돈,『노인욕구변화와 고령자고용에 관한 연구』, 영남대학교부설 노인학연구소, [노인
학연구] 창간호, 1998, 8.

*박재간,『노년기, 여가생활의 실태와 정책과제』, 한국노인문제연구소, [노인 여가의 현황
과 과제] 제2권 제1호, 통권 제5호, 1997.

*張眞鎬,『平生敎育과 社會敎育』, 서울: 大恩出版社, 1991.

*최운실,『한국성인교육의 실상과 미래지향적 발전과제』, 교육연구, 1993.
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