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비고츠키의 모든것

저작시기 2007.01 |등록일 2007.05.20 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,200원

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소개글

비고츠키의 생애, 교육학적 비고츠키의 이론의 기본원리,근접발달지역, 언어발달 4단계, 현장적용, 피아제와의 이론비교 등등에 대해서 조사했습니다.

목차

1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키 이론의 기본원리
(1) 지식의 구성
(2) 사회적 맥락의 중요성
(3) 학습과 발달의 관계
(4) 발달에 미치는 언어의 역할

3. 근접발달지역
(1) 독립적으로 수행할 수 있는 수준과 도움을 받아야 수행할 수 있는 수준
(2) 근접 발달 지역의 역동성

※ 학습/교수의 시사점

4. 근접발달지역의 4단계

5. 비고츠키의 언어발달 4단계

6. 비고츠키 이론의 현장 적용

7. 피아제의 인지발달이론(요약)

8. 피아제의 인지발달단계(차이/공통점)

9. 비고츠키와 피아제의 비교

10. 비고츠키 이론의 교육적 적용

11. 비고츠키에 따른 교사의 역할

본문내용

2. 비고츠키 이론의 기본원리
(1) 지식의 구성
비고츠키는 피아제와 마찬가지로 유아들은 그들 자신의 이해를 구성해 가며, 그들에게 주어지는 것을 수동적으로 재생산하지 않는다고 믿었다. 더욱이 인지적 구성은 항시 사회적으로 매개되며 현재와 과거의 사회적 상호 작용에 영향을 받게 된다고 보았다. 비고츠키는 지식의 구성을 강조하기 때문에 유아가 실제로 무엇을 이해하는지를 밝히는 일을 중요시한다. 따라서 교사는 유아와의 민감하고 사려 깊은 상호 작용을 통해 유아가 가지고 있는 개념이 정확하게 어떤 것인지를 밝혀내야 한다. 비고츠키 접근법에서는 학습을 지식의 내면화로 생각하는데, 이것은 유아가 학습 과정에서 취하게 되는 능동적인 역할을 강조하는 것이다.
(2) 사회적 맥락의 중요성
비고츠키에게 사회적 맥락은 태도나 신념보다 학습에 더 많은 영향을 미친다. 사회적 맥락이란, 전체적인 사회적 환경, 즉 문화에 의해 직・간접적으로 영향을 받아서 유아의 환경 속에 존재하는 모든 것을 말하고, 다음의 세 가지 수준에서 고려되어야 한다. 첫째, 즉각적인 상호 작용의 수준(유아가 어떤 순간에 상호 작용하고 있는 사람을 의미). 둘째, 구조적 수준(가정이나 학교처럼 유아에게 영향을 주는 사회적 구조를 포함). 셋째, 전반적 문화나 사회적 수준(크게 보아 그 사회의 특성을 말하는 것으로 그 문화가 가지고 있는 언어, 수체계 및 과학과 기술의 활용 등을 포함). (예→책 32쪽)문화가 인지에 영향을 준다는 개념은 매우 중요하고, 우리의 문화적 경험은 문제를 해결하기 위해 우리가 사용하는 논리의 종류와 방법에 영향을 준다. 비고츠키는 보편적이거나 문화와는 관계없는 논리적 과정들이 존재한다고 믿지 않았다.
비고츠키는 유아들이 그들만의 지식과 이해를 창조해 내는 것이 아니라 문화 속에서 축적된 풍부한 지식의 체계를 자기 것으로 내면화하는 것으로 가정하였다. 발달해 가는 유아는 이 같은 정보를 획득하며 획득한 정보를 사고에 활용한다.
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