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국어교육론- 이해의 본질과 과정

저작시기 2007.01 |등록일 2007.05.20 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 900원

소개글

국어교육론 이해의 본질과 과정에 대한 보고서입니다. 논의사항과 답변도 수록하였습니다.

목차

이해의 본질과 과정
1. 이해의 개념
2. 이해의 요인
3. 이해 능력의 구성요소
4. 이해 이론과 모형
5. 이해에서의 인지 중심적 사고
*논의사항*

본문내용

2. 이해의 요인
이해란 텍스트의 메시지를 구성하는 과정이며 이 과정에는 크게 언어차원, 사회⋅문화 차원, 심리 차원의 세 가지 요인이 작용한다.

1) 언어차원
구어 텍스트인가 문어 텍스트인가에 따라 이해의 양상이 달라질 수 있다. 구어 텍스트를 이해할 때에는 그 텍스트가 구어적 속성을 지니고 있을 때, 그리고 문어 텍스트를 이해할 때에는 그 텍스트가 문어적 속성을 지니고 있을 때 더 효율적으로 이해할 수 있다.
반대의 경우라면 이해에 문제가 생길 수 있다.
ex) 구어 담화를 문자 언어로 전사한 것을 읽을 경우
친구간의 대화 상황에서 미리 준비해 온 원고를 읽는 경우

2) 사회ㆍ문화 차원
이해의 맥락적 배경과 관련되는 요인이다. 이것은 크게 미시적 맥락과 거시적 맥락으로 구분할 수 있다.

① 미시적 맥락
동일한 표현 혹은 텍스트라고 하더라도 의사소통 주체들 상호간의 관계에 따라 혹은 바로 이전 텍스트의 내용에 따라 이해의 방향은 사뭇 달라질 수 있다.
ex) 표현하는 사람이 누구이며 그 사람과 어떤 관계에 놓여 있는가?
텍스트와 관련하여 그 삶과 어떤 문제 상황에 놓여 있는가?
지금까지 어떤 이야기가 진행되어 왔는가?
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