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[사회복지]로크의 환경론과 루소의 자연주의적 교육관 비교

저작시기 1997.04 |등록일 2007.05.20 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

로크와 루소의 교육관에 대한 내용입니다.

목차

1.로크 (John Locke, 1632 ~ 1704)의 환경론
1)John Locke (1632 ~ 1704)
2)교육사상
3)유아관
4)교육의 목적
5)교육내용
6)교육방법
7)현대아동발달 심리학에 끼친 영향

2.루소(J. J. Rousseau, 1712 ~1778)의 자연주의적 교육관
1)J. J. Rousseau (1712 ~ 1778)
2)교육사상
3)유아관
4)교육목적
5)교육내용과 방법
(1)아동교육내용의 일반적 측면
(2)발달 단계에 따른 아동교육내용
6)현대아동발달 심리학에 끼친 영향

본문내용

1.로크 (John Locke, 1632 ~ 1704)의 환경론

1)John Locke (1632 ~ 1704)
- 로크는 부유한 변호사의 아들로 태어나 어릴 때부터 아주 주의 깊은 가정교육을 받으면 서 자라났다.
- 영국 경험론의 대표적 철학자이고, 민주주의의 대표적인 사상가이다.
- 주요저서로는 교육에 관한 사색, 인간 이해에 관한 에세이, 정부에 관한 두 가지 규약이 있다.

2)교육사상
로크의 교육론의 토대는 경험론적 인식론이다. 로크는 인간은 태어날 때부터 본성이나 소질을 가지고 태어난다는 사상을 부인하고, 사람이 태어날 때의 마음은 백지와 같다는 백지설을 주장했다. 이 백지 위에 새겨져 가는 아동의 경험 하나 하나는 그의 인간형성의 중요한 요소가 되는 것이다. 이 때문에 교육의 중요성, 특히 유아기부터 행해지는 올바른 교육의 시행을 중요하게 여겼다.
아동의 지식은 감각적 경험을 통하여 수동적으로 받아들이는 자료에서부터, 또 하나는 내적 성찰이라고 하는 수동적으로 받아들인 자료를 처리하는 마음의 능동적인 활동에서부터 나온다고 했다. 경험을 통해 감각이나 지식을 획득한다는 것으로 경험을 통해 어떤 학급도 가능하게 할 수 있다는 교육의 가능성에 대한 믿음도 만들어 냈다. 즉 로크는 과학적 이론을 기초하여 현실적 경험과 지식을 토대로 합리적인 교육론을 제시하였다.

3)유아관
로크는 부모자식 관계를 합리적인 지성으로 극복해내었다. ‘성인은 아동을 이성적 존재로 취급하고, 그 자연적 자유를 침범해서는 안 된다.’고 「교육론」에서 설명하였다.
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