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협동학습

저작시기 2000.10 |등록일 2007.05.18 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 1,500원

소개글

협동학습은 일반 교육학 이론으로 먼저 체계화되었다. 따라서 본문에서도 일반 교 육학에서 나타나는 협동학습의 이론의 기초를 먼저 살펴 볼 것이다. 비록 협동학습이 일반 교육학 이론에서 시작되었으나, 그 내용을 성서에서도 발견할 수 있다. 이에 둘째로 성경에 나타나는 협동학습의 원리와 교회 학교에서의 협동학습의 필요성, 그리고 성경에서 바라본 협동학습의 모습을 살펴볼 것이다. 그리고 협동학습의 성경공부에 적용 될 때의 학습 효 과를 살펴본다. 셋째 교회에서의 협동학습 활동 방안에서 협동학습에 따는 공과 진행의 개 요와 공과 학습 지도안, 공과 후 프로그램의 예를 제시하겠다.

목차

Ⅰ. 연구 목적 ……………………………………………………………2

Ⅱ. 협동학습의 이론 ………………………………………………………3
1. 이론적 배경 …………………………………………………………3
2. 협동학습의 학습구조 …………………………………………………4
3. 협동학습의 기본원리 …………………………………………………4 ~5
1) 동시다발적 상호작용 …………………………………………………4
2) 긍정적 상호의존 ………………………………………………………4
3) 개인적 책임 …………………………………………………………5
4) 동등한 참여 ……………………………………………………………5
4. 협동 학습의 주요 모형 ………………………………………………4~6
1) 직소(Jigsaw)모형………………………………………………………4
2) STAD(Student Teams-Achievement Divisions)…………………6
5. 협동학습의 다양한 방법………………………………………………6~14
1) 암기 숙달 구조 ………………………………………………………6~8
2) 사고력 신장 학습 구조 ……………………………………………9
3) 정보 교환 구조 ………………………………………………………10
4) 의사소통 기술 향상 구조 ……………………………………………11
5) 사회적 기술 개발………………………………………………………12~13

Ⅲ. 교회 교육에서의 협동학습………………………………………………15
1. 교회 교육에서 협동 학습의 필요성 …………………………………15
2. 성경에서 찾아보는 협동학습 …………………………………………15
3. 성경공부에 적용된 협동학습의 효과 ………………………………16

Ⅳ. 교회에서의 협동학습 활동 방안 ………………………………………17
1. 협동학습에 따른 공과 진행의 개요 …………………………………17
2. 공과 학습 지도안의 실례………………………………………………18
3. 공과 후 프로그램의 예 …………………………………………………19

Ⅴ. 결론 ………………………………………………………………………20

본문내용

협동학습이란 “학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다.”(Slavin) 여기서 “전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하 여”라는 태도를 갖게 되고 집단 구성원들의 성공적인 학습을 위하여 서로 격려하고 도움으 로써 학습부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공 동의 학습목표를 함께 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다.
학습에 있어서 협동의 중요성을 강조한 것은 여러 교육이론들을 통하여 살펴볼 수 있다. 학생들로 하여금 집단 속에서 문제들을 조사하고 해결해보는 경험을 강조했던 듀이 (Dewey)의 교육이론, 학습 상황에서 있어서 타인과의 상호작용을 강조했었던 피아제 (Piaget)의 구성주의이론, 그리고 갈등해결을 위하여 학생들 상호간에 서로 돕는 학습방법 을 제안했던 도이취의 교육이론 등이 그것이다. 사회 심리학자들은 1920년대부터 협동과 경쟁 문제에 대한 다양한 실험들을 통하여 학습에 있어서 협동의 중요성을 밝혀냈다. 학생 들이 교실에서 하나의 공동 목표를 위하여 협동할 때 서로 학교 공부를 열심히 할 것을 권 유하게 되고 결석이 줄고 학습 태도가 개선된다는 것을 알게 되었다. 그리고 학생들이 공 동의 목표를 향해 서로 협력할 때 그들은 서로를 좋아하게 되고 개인들 사이에 친밀하고 긍정적인 유대관계를 형성해 나간다는 것을 밝혀냈다.
1970년대 초반부터 사회심리학자들의 아이디어를 교실 현장에 적용하기 위한 여러 가지 활동이 전개되었다. 이러한 협동학습의 대표적 연구자는 존 홉킨스 대학의 슬레빈(Slavin), 미네소타 대학의 존슨 엔 존슨(Johnson & Johnson), 캘리포니아 대학의 케이건(Kagan)등

참고 자료

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서울: 디모데 출판사, 1999.
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