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[학교사회복지]학교사회복지의 이론과 실제(학지사) 연구문제 - 6,7장

저작시기 2006.05 |등록일 2007.05.15 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,200원

소개글

[학교사회복지]학교사회복지의 이론과 실제(학지사) 연구문제 - 6,7장

목차

1. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지 토론해 봅시다.
2. 우리나라 학교조직의 특성을 고려하여 하위체계를 분류해 보고, 각 하위체계의 기능과 그 체계 내에서 할 수 있는 학교사회복지 활동과 학교사회복지사의 역할에 대하여 생각해 봅시다.
3. 자신이 학교사회복지사로 어느 한 학교에 들어가거나 또는 외부에서 어느 한 학교와 연계하여 활동하게 되었다고 가정하고 학교조직을 체계이론을 적용하여 분석해 봅시다.

본문내용

1. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지 토론해 봅시다.
어떠한 일이든지 그 일을 시작함에 있어서, 자기가 맡은 책임과 의무를 알아야할 필요가 있다. 그것이 자기가 몸담고 있는 조직에 대한 이해가 될 수도 있다는 것이다. 학교사회복지사가 학교에서 일을 하려면 자신이 해야 할 일이 무엇이고, 역할이 무엇인지 알아야 할 필요가 있으며, 먼저 학교조직에 대한 이해를 하는 것이 우선적으로 필요할 것이다. 학교의 조직에 대해 이해를 하게 되면, 사회복지사로서 할 수 있는 일이나 학생들을 위해 어떠한 일이 필요한지 좀 더 자세히 알 수 있게 될 것이다.


2. 우리나라 학교조직의 특성을 고려하여 하위체계를 분류해 보고, 각 하위체계의 기능과 그 체계 내에서 할 수 있는 학교사회복지 활동과 학교사회복지사의 역할에 대하여 생각해 봅시다.
학교조직은 주체적 구성원에 따라 교원조직, 학부모조직, 학생조직으로 이루어져 있다. 학교사회복지사의 역할은, 먼저 교원조직에 대해서는 학교사회복지서비스를 수행하는 과정에서 특정 학생들에 대한 교사의 이해를 높이는 것이 주목적이 되어야 할 것이다. 이는 문제아동에게 효과적이며 신속하게 개입하기 위해 교사의 협조를 구하거나, 교사에게 직접적인 도움 제공을 할 수 있을 것이다.
학부모 조직에 대해서는 부모와 학교 교직원들로부터 학생의 문제행동에 대한 정보를 얻고, 다른 교직원과 함께 학생의 문제에 대해 명확화 시킨 후 개입을 할 수 있을 것이다.

참고 자료

학교사회복지의 이론과 실제(학지사)
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