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공동구성주의 교육과 수업모형

저작시기 2006.08 |등록일 2007.05.15 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,200원

소개글

공동구성주의에 대한 설명과 수업 방법 및 절차와 실제 수업의 예시가 실려있습니다.

목차

1. 도덕 교육적 특징
2. 교수 학습의 원리
3. 수업모형
4. 수업의 실제
5. 통합평가
6. 지도시 유의점
7. 기타 다양한 실천 방안
부록. 1차시 기준 수업 지도안

본문내용

⑴ 도덕교육적 특징
: 전통적 도덕교육을 비판하면서 아동의 자율적 판단능력을 중시
☞ 일상적인 도덕적 사건에 대해 스스로 생각하게 하는 기회를 만들어주고, 도덕적 판단의 규칙을 또래와 함께 공동으로 만들어 가면서, 해결해 갈 뿐 아니라 책임있는 행위자의 역할 강조
☞ 인지주의적 구성주의 관점과 사회문화적 구성주의 관점으로 구분

◎ 인지주의적 구성주의 관점 : 아동들이 수업 내용을 개인적 경험과 일치시킴으로써 자신의 앎의 방식을 적극적으로 구성하는 관점. 지식이나 도덕적 판단력이 생물체와 환경과의 상호교섭의 과정, 즉 동화와 조절의 이중적인 상보적 과정 속에서 고도의 논리적인 구조로 변용되어 간다고 봄. 논리적인 인지구조의 변용과 동시에 능동적인 도덕적 추론발달이 병열적으로 발달한다고 봄.

◎ 사회문화적 구성주의 관점 : 사고활동의 사회, 문화적 본질을 중시. 모든 규범은 사회적 구성이며, 경험과 분리된 실재의 세계란 존재하지 않음. 개인적 정신기능을 이해하는데는 사호, 문화적 과정이 우선시 되어야 하고, 마음의 원천은 사회, 문화적 배경에 뿌리를 둠.

-공동구성주의 관점에서의 지식→
=학습자의 주관적인 인지작용과 학습자의 사회 문화적 배경의 상호작용을 통하여 구성
=주입이 아닌 아동이 스스로 경험을 통해 구축해 가는 것 (교수-학습의 중심: 아동)
=사회적 경험으로부터 개개인의 마음속에서 구성, 자신이 속한 사회 구성원들에게 영향
=아동 개개인이 자기들 나름의 독특한 이해 체계를 형성
=자율적으로 지식을 구성할 수 있는 능력이 개개인에 따라 다양함
=능동적인 구성적 과정, 인지적 과정, 사회적 문화적 과정
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