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[교육]교육과정분류

저작시기 2007.05 |등록일 2007.05.15 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,200원

소개글

교육과정 분류- 교육학 레포트입니다.
표로 정리하고 열심히 한 레포트랍니다^^

목차

제1절 교육과정 이론의 분류
제2절 교육과정 조직 유형
제3절 교육과정의 실행상의 분류

본문내용

1.목표모형과 내용모형
-목표모형
• 보비트가 시작하여 타일러에 와서 완성된 교육과정이론.
• 교육과정을 결정하는 데 가장 우선적으로 고려하는 것이 교육목표의 설정이며 그다음의 절차인 학습경험의 선정과 조직, 평가의 준거가 된다는 점이 특별히 중요.
• 모든 절차는 설정된 목표를 효과적으로 달성하기 위한 수단을 선택하는 것이며 목표-수 단 모형이라고도 함.
-내용모형
• 가르칠 내용에 관한 탐구와 지식의 본질을 이해하는 일을 교육과정 결정에서 가장 중요 한 것으로 여김
• 브루너와 피터스, 허스트 등을 중심으로 하는 학문중심 교육과정이며 지식을 보다 철저 히 가르치고자 하여 지식의 성격과 본질을 우선적으로 이해하고 이것을 준거로 교육과정 을 결정한다.
• 브루너는 지식의 구조를 제대로 가르치기 위해서는 지식의 결과적 측면뿐 아니라 지식을 탐구하는 과정까지도 가르칠 것을 강조하였고 이것을 과정모형이라고도 부른다.

2.피나 등에 의한 분류
-1970년대 들어 교육과정 재개념주의자들이 등장하면서 자신들의 관점을 기존의 교육과정 과 비교하기 위해서 교육과정 이론을 새롭게 분류하는 시도가 나타났다.
-피나, 페나, 지루 등에 의한 「교육과정과 수업」의 분류가 대표적이다.

1)전통주의자
-피나등이 분류한 대표적 전통주의자는 타일러이다.
-타일러의 교육과정이론 1920년경 전문적인 교육과정 분야가 생겨난 이후 발전하기 시작하 여 1949년 하나의 모형으로 제시되었고 지금까지도 가장 대표적인 이론이다.
-전통주의자들은 교육과정 이론 자체의 개발보다는 교실과 학교에서 나타나는 실제적 상황 에 더 많은 관심을 갖는다.
-개선 지향적이며, 탈 역사적이고, 행동주의 심리학의 영향을 받았다.
-과학적 관리론은 교육과정에 도입되어서 교육의 효과를 극대화하기 위한 투입-산출
모형으로 채택되었다.
․ 행동의 변화에 두고 겉으로 드러나는 관찰 가능한 교육목표의 진술을 무엇보다도 중요시 한 것이 교육의 목적이다.
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