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프레네 교육학에 기초한 학교 만들기를 읽고- 프레네 교육학에 대해

저작시기 2007.01 |등록일 2007.05.14 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론 - 우리나라 교육의 현실

Ⅱ. 본론
2-1. 프레네 교육이란
2-2. 프레네 교육학의 구체적 정신
2-3. 저자의 문제의식→ 독일의 프레네 교육이 우리에게 시사하는 점
2-4. 본인의 견해→ 프레네 교육의 성공적인 도입방안
2-5. 느낀점

Ⅲ. 결론 - 요약 ․ 제언

본문내용

Ⅰ. 서론 - 우리나라 교육의 현실
‘학교교육을 혁신해야 한다.’ ‘공교육을 근본적으로 새로 세워야 한다.’는 소리가 드높다. 일반 학부모들은 물론, 자녀를 학교에 보내는 교사들조차도 답답함과 불만을 토로하곤 한다. 진정한 교육은 아이들의 지적인 측면만을 강조하지 않고, 인성적인 측면이 함께 자라도록 해야 한다. 그러나 오늘날의 교육은 자본주의적 경제원리인 ‘유용성’과 ‘이윤’을 지나치게 추구하는 양상으로 진행되고 있다. 그래서 오늘날의 학교는 ‘상호이해’와 ‘협동’보다는 ‘효율성’과 ‘경쟁’을 강조하고 있다. 실례로 아이들은 초등학교 때부터 시험을 통해 성취에 대한 압박을 느끼게 되고, 학교선발제도를 통해 경쟁을 하게 된다. 이처럼 오늘날의 교육제도는 지나친 경쟁구조로 인해 아이들의 인성적 측면이 지적인 측면보다 상대적으로 무시되고 있다. 뿐만 아니라, 오늘날의 교육제도는 사회의 약자들이 상대적으로 박탈감을 느끼게 하는 문제점을 지녔다. 서울대의 많은 입학생이 중산층 이상의 자식이었다는 통계조사의 결과는 ‘개천에서 용난다.’라는 말이 이제는 거의 성립하지 않음을 보여준다. 그리고 오늘날의 공교육은 아이들의 ‘자발성’을 거의 무시한다. 공교육 하에서는 교육과정에 짜여진 수업진도와 규정을 따라가야 하기 때문에 아이들이 자발적으로 학습계획표를 짤 수 없다. 그래서 일괄적인 주입식 교육이 진행될 수밖에 없다. 이는 아이들의 다양성을 무시한 것으로써 새로운 지식을 수동적으로 받아들이는데 익숙하게 한다. 그리고 능동적이고 적극적인 자세로 자신의 지식을 만들어 가는데 어려움을 겪게 한다. 이에 따라 아이들은 학교생활에 흥미를 느끼지 못하고, 학교 밖을 서성이는 아이들이 점점 늘어나고 있다.

참고 자료

참고문헌: 디틀린데 바이예, 『프레네 교육학에 기초한 학교 만들기』, 내일을 여는 책, 2002
참고 사이트: 성장학교 별 www.schoolstar.net
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