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역사교과의 교수내용지식

저작시기 2007.03 |등록일 2007.05.14 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,200원

소개글

역사 교육론 중에서 요즘 급 부상하고 있는 이론인, 교수내용지식에 관한 내용입니다

일반적인 교수내용지식의 개괄과 역사교과의 교수내용지식에 대해 예를 들어가며 자세히 서술해 놓았습니다^^

교수님의 의견을 받아 수정까지 해 놓았으니 만족하실 것입니다^^

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사교과의 교수내용 지식
1. ‘교수내용지식’이 가지는 의미
2. ‘역사교과의 교수내용지식’이 가지는 의미
3. 역사교육에 있어서 ‘역사교과의 교수내용지식’의 실체
4. 교수내용지식 이해의 핵심 - ‘변환(變換, transformation)’
5. 교수내용지식의 구성요소 - 변환의 과정에서 교사가 꼭 알아야 하는 것
Ⅲ. 역사수업에 나타나는 교수내용 지식
1. 설명
2. 유추
3. 감정이입
4. 내러티브
Ⅳ. 맺음말- ‘역사교과의 교수내용지식’과 ‘교사교육’

본문내용

Ⅲ. 역사수업에 나타나는 교수내용 지식

이 중 역사수업에서는 주로 설명, 유추, 감정이입, 내러티브 등이 사용되고 있다. 아래에서 이들이 실제 역사를 가르치는 데 있어서 어떻게 나타나고 있는지 살펴보자.

1. 설명
설명은 모든 교과를 통틀어 교사들이 비교적 자주 사용하는 방식이다. 교과 내용에 대해 교사가 일방적으로 학생들에게 전달하는 방식으로, 역사교과에서는 교사가 어떤 역사적 사실과 함께 나름대로의 해석을 덧붙이는 것이 보통이다.

사례1)
-교사: 유학을 가르치는 데도 그 이름이 좀 다르죠. 경서와 문예를 똑같이 가르치지만, 관리의 등급에 따라서 이름을 다르게 정했어요. 원래 자기 아버지, 우리 아버지가 3품 이상이면 뭐예요? 책에는 나와 있지 않죠? 책에 뭐라고 나와 있어요? 뭐뭐뭐로 나뉜다고 되어 있어요?
-학생들: 국자학, 태학, 사문학.
-교사: 국자학, 태학, 사문학이라고 되어 있잖아요, 국자학, 그 다음에 태학, 그 다음에 사문학, 이렇게 나뉘는데요, 이렇게 세 가지는 뭐에 따라서 나뉘는 거냐면 자기 아버지가 얼마나 높은 관리인가에 따라서 국자학에 들어갈 수 있느냐, 태학에 들어가야 되느냐, 아니면 사문학 밖에 못 들어가느냐 구분이 있는 거예요. 국자학은 3품 이상 관리의 자제들, 태학은 5품 이상 관리의 자제들, 사문학은 7품 이상의 관리의 자제들만이 들어가게 되는 거예요.

참고 자료

양호환, <역사교육이론과 역사지식>, 《역사교육의 이론과 방법》, 삼지원, 1997
김한종, <국사수업에 나타난 교사의 설명방식>, 《사회과학교육연구》 제 3호, 1999
민 윤, <사회과에서 교수내용지식의 가능성과 한계>, 《사회과교육》32, 1999
민 윤, <사회과 역사수업에 나타난 내용의 변환과 교수내용 지식>, 《사회과교육》33, 2000
박해현, <역사과 교실 수업에 나타난 교수내용지식>, 《전남사학》21집, 2003
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