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[교육]구성주의 학습이론

저작시기 2005.04 |등록일 2007.04.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,200원

소개글

구성주의 학습이론에 관한 것으로 이론적 내용은 물론 실제 교과내에서 어떻게 적용되는지까지 다룬 포괄적 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 1

Ⅱ. 본 론 1
제 1장. 구성주의 학습 이론의 등장배경 1
1. 구성주의의 이론적 배경 1
1) 구성주의의 등장과 그 내용 1
2) 구성주의의 유형 1
2. 객관주의와 구성주의 2

제 2장. 구성주의 학습 이론의 모형 및 실제 3
1. 구성주의 교수-학습 원리 3
2. 구성주의 학습 이론의 모형 4
1) 인지도제 이론모형 4
2) 인지유연성이론모형 4
3) 정황교수이론모형 5
4) 상황학습이론모형 5
5) 문제중심학습 모형 6

제 3장. 구성주의 학습 이론 모형을 토대로 한 장ㆍ단점 및 특징 8
1. 구성주의 교수-학습 이론의 장점 8
2. 구성주의 교수-학습 이론의 단점 9
3. 구성주의 교수-학습 이론의 특징 9

제 4장. 왜 구성주의여야 하는가 9

제 5장. 교과 내에서 구성주의 학습을 적용한 사례와 수업지도안 10
1. 구성주의 학습을 적용한 사례 10
1) 설화수업 10
2) 준비학습 : 탐구수업모형 11
3) 민주주의 한국의 청사진 : 토의수업모형 11
2. 구성주의 수업지도안 11

제 6장. 교과 내에서 구성주의 학습이론 적용의 장ㆍ단점 및 특징 14
1. 교과 내에서 구성주의 학습이론 적용의 장점 14
2. 교과 내에서 구성주의 학습이론 적용의 단점 15
3. 교과 내에서 구성주의 학습이론 적용의 특징 15

Ⅲ. 결 론 15

<참고문헌> 16

본문내용

Ⅰ. 서론
시대가 달라지면 그에 따라 교육에서 추구하는 인간상이나 교육의 내용 및 방법, 그리고 교육평가 체제도 달라지게 된다. 흔히 21세기를 지식기반의 사회라 한다. 교육계에서는 산업사회에 맞는 현행의 단편적인 지식 암기 위주의 입시준비 학교 교육은 학생의 다양한 소질과 특성을 지속적으로 계발하고 창의성이나 문제해결력 등을 신장시키는 지식 정보화 사회에 대비한 인력 양성에 적절하지 않다는 문제점이 끊임없이 제기되어 왔다. 교육이론에 나타나는 이런 변화의 하나가 구성주의라고 불리는 새로운 학습이론이다. 강인애, 《왜 구성주의인가》, 서울: 문음사, 1997, p14

구성주의 학습이론은 지식이 외부 세계에 객관적으로 존재한다는 기본 전제를 부정하고 지식은 고정된 실체가 아니라 학습자 내부에서 주관적으로 구성된다고 보는 학습이론이다. 7차 교육과정은 이러한 구성주의 이론을 바탕으로 성립되었다. 그러므로 이러한 교육과정에 따른 새로운 지도방법을 필요로 하게 되었다. 그러므로 먼저 구성주의 학습 이론을 살펴본 후 이론이 교육에 시사하는 바를 구체적으로 적용시켜 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
제 1장. 구성주의 학습 이론의 등장배경
1. 구성주의의 이론적 배경
1)구성주의의 등장과 그 내용
최근 우리 교육계는 학습자가 스스로 개념을 형성하고 확대해 가는 것을 돕기 위해 구성주의에 많은 관심을 기울이고 있다. 구성주의는 최근 들어 자주 접하게 되는 철학사조 중의 하나이다. 구성주의는 교수와 학습의 과정에서 구체적인 조작 활동을 통하여 학생 개개인이 가능한 한, 스스로 지식을 ꡐ구성ꡑ할 수 있게 해 주는 것이라고 할 수 있다. 구성주의는 행동주의에 이어 등장한 인지주의를 비판하면서 매우 빠르게 연구의 중심이 되어갔다.
구성주의가 우리나라에 소개된 지는 그리 오래되지 않았다. 그러나 서구 사회에서는 Piaget의 이론에 근거를 둔 인지적 구성주의와 Vygotsky의 이론에 기초를 두고 성장한 사회적 구성주의가 이미 큰 관심이 되어왔다.
구성주의 학습이란 학생들이 쌓여진 지식을 기계적으로 수용하여 내면화하는 것이 아니라, 활발한 인지적 재구성의 과정을 통해 내면화하는 것이다. 즉, 지식의 습득은 전수에 의한 것이 아니라, 내적 인지구조를 재구조화함으로써 학생 스스로 구성해 나간다는 관점이다. 구성 주의자들은 학습자 개개인이 자기들 나름대로 독특한 이해 체계를 형성한다는 전제 아래, 자율적으로 지식을 구성할 수 있는 능력은 개개인에 따라 다양하고 교육을 통해 향상이 가능하다고 본다.

참고 자료

강인애, 《왜 구성주의인가》, 문음사, 1997.
김종문 외, 《구성주의 교육학》, 교육과학사, 2002.
박성익, 《교육방법의 교육공학적 이해》, 교육과학사, 1999.
황윤한, 《보다 『좋은수업』을 위한 교수-학습의 패러다임적 전환》, 교육과학사, 2003.
, 《수업 모형의 이론과 적용》, 서울특별시교육연구원, 1996.

<참고논문>
김성하, <구성주의 학습이론을 적용한 고전소설 지도 방안>, (석사학위 논문, 홍익대학교, 2003).
염지경, <구성주의 교육이론에 입각한 설화교육 방안>, (석사학위 논문, 이화여자대학교, 2003).
이돈규, <과학과 수업에서 구성주의적 접근이 과학적 문제해결력과 태도에 미치는 효과>, (석사학위논문, 충남대학교, 1999).

<참고 싸이트>
http://www.edu4ts.net/ce/cews.htm
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